Чего вы хотели бы достичь на педагогическом поприще
Шпаргалка для молодого воспитателя
Всем хорошо известно как остро стоит проблема кадрового обеспечения в дошкольном образовании. К сожалению, лишь несколько процентов выпускников педагогического колледжа и педагогического института идут работать по специальности. Поэтому в нашем детском саду было решено организовать «Школу молодого педагога». Основной целью клуба являлось повышение профессионального мастерства молодых педагогов по вопросу организации воспитательно-образовательной работы с детьми.
Оглавление
Приведённый ознакомительный фрагмент книги Шпаргалка для молодого воспитателя предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.
Анкета для молодого воспитателя ДОУ
1. Ф. И. О. Дата рождения
2. Сведения об образовании (название учреждения, год окончания, специальность, квалификация)
3. Какой стаж Вашей педагогической деятельности?
Только начал свою профессиональную деятельность;
4. Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?
5. Что в профессии воспитателя вы считаете самым главным?
6. Какими личностными качествами, по-вашему, мнению, должен обладать воспитатель?
7. Изменилось ли Ваше отношение к выбранной профессии после начала Вашей профессиональной деятельности?
Да, изменилось в лучшую сторону;
Да, изменилось в худшую сторону;
Нет, осталось прежним;
8. С какими трудностями Вы столкнулись в работе?
9. В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?
Тревожность, неуверенность в своих силах;
Раздражительность, вспыльчивость, несдержанность;
Пессимизм, чувство собственной неполноценности;
Повышенная утомляемость, снижение работоспособности;
Неуверенность в уровне своей профессиональной подготовки;
Страх в общении с администрацией дошкольного заведения, родителями дошкольников;
10. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?
11. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?
12. Что является источником повышения вашего профессионального уровня?
Изучение методической литературы, учебных пособий;
Изучение научно-педагогических журналов;
Изучение научных статей в сети Интернет;
Изучение электронных учебников и книг;
13. Чего Вы хотели бы достичь на педагогическом поприще?
14. Какие факторы влияют на Ваше отношение к работе?
Признание Вашей работы;
Уважение со стороны коллектива;
Хорошая заработная плата;
Хорошие условия работы;
Стабильность, надежность организации;
Возможность работать с детьми;
15. Что Вам хотелось бы изменить?
16. Есть ли у Вас какие-либо идеи, предложения, которые хотели бы реализовать в детском саду?
17. Есть ли любимая педагогическая тема, над которой хотели бы работать и со временем представить как опыт?
18. Что Вам больше нравится: думать, сочинять, играть, петь, рисовать, заниматься спортом, музыкой, читать художественную литературу, драматизация или что-нибудь другое?
19. Чем бы Вы хотели увлечь детей?
20. Чем на Ваш взгляд вы могли бы быть полезны детям?
21. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?
Чего вы хотели бы достичь на педагогическом поприще
Современное дошкольное образование переживает сложный период своего развития: с одной стороны, общественность предъявляет все более высокие требования к воспитанию и развитию будущего школьника; с другой стороны, остро стоит вопрос о подготовке и сохранении квалифицированных специалистов дошкольного образования. Поэтому постановка такой проблемы, как разработка и внедрение системы методической деятельности, направленной на создание условий для профессионального роста, развития профессионально значимой мотивации молодых педагогов дошкольных учреждений является своевременной и актуальной.
Создание условий для профессионального роста молодых педагогов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога;
Помощь молодым педагогам в организации эффективного взаимодействия со всеми субъектами педагогического процесса (с коллегами, с детьми и их родителями);
Обеспечение постепенного вовлечения молодых педагогов во все сферы профессиональной деятельности; а также формирование и воспитание у молодых педагогов потребности в непрерывном самообразовании.
Обеспечить наиболее лёгкую адаптацию молодых педагогов, в процессе адаптации поддержать эмоционально, укрепить веру в себя, формировать интерес к педагогической деятельности;
Формировать профессионально значимые качества молодых педагогов, необходимые для эффективного и конструктивного взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса;
Совершенствовать качество воспитательно-образовательного процесса путём повышения профессионального мастерства молодых специалистов.
Создание условий для успешной профессиональной адаптации начинающего педагога детского сада в процессе «вхождения» в образовательную среду.
Обеспечение реализации потребности начинающих педагогов на повышение своей профессиональной квалификации.
Оказание консультативной помощи всем начинающим педагогам по вопросам образования и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
План работы на 2017–2018 учебный год
Анкета для молодого воспитателя ДОУ
1. Ф. И. О. Дата рождения
2. Сведения об образовании (название учреждения, год окончания, специальность, квалификация)
3. Какой стаж Вашей педагогической деятельности?
Только начал свою профессиональную деятельность;
4. Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?
5. Что в профессии воспитателя вы считаете самым главным?
6. Какими личностными качествами, по-вашему, мнению, должен обладать воспитатель?
7. Изменилось ли Ваше отношение к выбранной профессии после начала Вашей профессиональной деятельности?
Да, изменилось в лучшую сторону;
Да, изменилось в худшую сторону;
Нет, осталось прежним;
8. С какими трудностями Вы столкнулись в работе?
9. В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?
Тревожность, неуверенность в своих силах;
Раздражительность, вспыльчивость, несдержанность;
Пессимизм, чувство собственной неполноценности;
Повышенная утомляемость, снижение работоспособности;
Неуверенность в уровне своей профессиональной подготовки;
Страх в общении с администрацией дошкольного заведения, родителями дошкольников;
10. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?
11. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?
12. Что является источником повышения вашего профессионального уровня?
Изучение методической литературы, учебных пособий;
Изучение научно-педагогических журналов;
Изучение научных статей в сети Интернет;
Изучение электронных учебников и книг;
13. Чего Вы хотели бы достичь на педагогическом поприще?
14. Какие факторы влияют на Ваше отношение к работе?
Признание Вашей работы;
Уважение со стороны коллектива;
Хорошая заработная плата;
Хорошие условия работы;
Стабильность, надежность организации;
Возможность работать с детьми;
15. Что Вам хотелось бы изменить?
16. Есть ли у Вас какие-либо идеи, предложения, которые хотели бы реализовать в детском саду?
17. Есть ли любимая педагогическая тема, над которой хотели бы работать и со временем представить как опыт?
18. Что Вам больше нравится: думать, сочинять, играть, петь, рисовать, заниматься спортом, музыкой, читать художественную литературу, драматизация или что-нибудь другое?
19. Чем бы Вы хотели увлечь детей?
20. Чем на Ваш взгляд вы могли бы быть полезны детям?
21. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?
Спасибо за сотрудничество!
Тест для молодого воспитателя на определение его педагогической стрессоустойчивости (Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева)
Из приведенных пословиц и поговорок выберите те, которые в наибольшей степени отражают особенности Вашей жизни в качестве молодого специалиста:
1. Поступление на работу в детский сад:
А. Не ищи зайца в бору – на опушке сидит.
Б. Ехал к вам, да заехал к нам.
В. Попался, как ворона в суп.
2. Посвящение в должность воспитателя:
А. Посла не секут, не рубят, а только жалуют.
Б. Летать летаю, а сесть не дают.
В. Напишешь пером, что не вывезешь волом.
3. Первый самостоятельный опыт:
А. Прежде веку не помрешь.
Б. Его пошли, да сам за ним иди.
В. Как ступил, так и по уши в воду.
4. Отношение к наставничеству:
А. Наука учит только умного.
Б. Болящий ожидает здравия даже до смерти.
В. Кабы знать, где упасть, так и соломки подостлал.
5. Проведение занятий с детьми:
А. Не бьет стрела татарина.
Б. Учи других – и сам поймешь.
В. Ехала кума неведомо куда.
6. Проведение режимных моментов:
А. День в день, топор в день.
В. Что ни хвать, то ерш, да еж.
7. Родительские собрания:
А. Не трудно сделать, да трудно задумать.
Б. Первый блин комом.
В. Жаловался всем, да никто не слушает.
8. Участие в педагогических советах в ДОУ:
А. Живет и эта песня для почину.
В. Фасон дороже приклада.
Если у Вас преобладают ответы: «А» – у Вас сформированы устойчивые представления о себе как «идеальном педагоге» (каким бы Вы хотели стать), «потенциальном педагоге» (каким бы Вы могли стать) и «реальном педагоге» (как Вы себя оцениваете). Это позволяет Вам уже учиться у более опытных педагогов и успешно работать по выбранной специальности.
«Б» – у Вас недостаточно дифференцированы представления о себе как о реальном и потенциальном педагоге. Вы привыкли учиться и работать, не задумываясь над тем, что меняетесь в ходе этого процесса. Попробуйте посмотреть на себя со стороны – и увидите, что у Вас уже вырабатывается свой собственный, присущий только Вам, стиль педагогической деятельности.
«В» – У Вас занижена самооценка как самообразовательной, так и профессиональной деятельности. Это приводит к неуверенности в своих силах и пассивности. Попробуйте придумать себе идеальный образ себя – педагога и Вы убедитесь, что разница между Вашими возможностями и желаниями намного меньше, чем Вам кажется!
Анкета для молодого воспитателя деткого сада
Анкета для молодого воспитателя ДО.
1. Ф. И. О. _________________________________________________________
2. Дата рождения ___________________________________________________
3. Сведения об образовании (название учреждения, год окончания, специальность, квалификация) _______________________________________
4. Семейное положение______________________________________________
5. Какой стаж Вашей педагогической деятельности?
Только начал свою профессиональную деятельность;
6. Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна? ___________________________________________________
7. Что в профессии воспитателя вы считаете самым главным?______________
8. Какими личностными качества, по-вашему мнению, должен обладать воспитатель?_________________________________________________________________________________________________________________________
9. Какие чувства Вы испытывали в период адаптации (в первое время работы в учебном заведении)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки? _______________________________________________________
11. Изменилось ли Ваше отношение к выбранной профессии после начала Вашей профессиональной деятельности?
Да, изменилось в лучшую сторону;
Да, изменилось в худшую сторону;
Нет, осталось прежним;
12. С какими трудностями Вы столкнулись в работе? __________________________________________________________________
13. В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?
Тревожность, неуверенность в своих силах;
Раздражительность, вспыльчивость, несдержанность;
Пессимизм, чувство собственной неполноценности;
Повышенная утомляемость, снижение работоспособности;
Неуверенность в уровне своей профессиональной подготовки;
Страх в общении с администрацией дошкольного заведения, родителями дошкольников;
14. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом? __________________________________________________________________
15. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время? __________________________________________________________________
16. Что является источником повышения вашего профессионального уровня?
Изучение методической литературы, учебных пособий;
Изучение научно-педагогических журналов;
Изучение научных статей в сети Интернет;
Изучение электронных учебников и книг;
17. Чего Вы хотели бы достичь на педагогическом поприще?__________________________________________________________
18. Какие факторы влияют на Ваше отношение к работе?
Признание Вашей работы;
Уважение со стороны коллектива;
Хорошая заработная плата;
Хорошие условия работы;
Стабильность, надежность организации;
Высокое разнообразие деятельности;
Возможность работать с детьми;
19. Что Вас привлекает в работе коллектива:
пример и влияние коллег и руководителя;
возможность профессионального роста.
20. Что Вам хотелось бы изменить?____________________________________
21. Есть ли у Вас какие-либо идеи, предложения, которые хотели бы реализовать в детском саду?__________________________________________
22. Есть ли любимая педагогическая тема, над которой хотели бы работать и со временем представить как опыт?____________________________________
23. Что Вам больше нравится: думать, сочинять, играть, петь, рисовать, заниматься спортом, музыкой, читать художественную литературу, драматизация или что-нибудь другое?
24. Чем бы Вы хотели увлечь детей?
25. Чем на Ваш взгляд вы могли бы быть полезны детям?
26. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?_______________________________________
«Самоанализ успешности воспитательно-образовательной работы»
Нет ничего сложнее, чем оценить самого себя и свою работу. Между тем, никто лучше нас самих не знает о трудностях, с которыми мы сталкиваемся в профессиональной деятельности и с чем пытаемся справиться. Как известно, определение личных трудностей – первый шаг на пути к их преодолению. Поэтому, просим вас проанализировать свою работу, ответив на данные вопросы.
1. Ф. И. О. _________________________________________________________
2. Дата рождения ___________________________________________________
3. Сведения об образовании (название учреждения, год окончания, специальность, квалификация) _______________________________________
4. Семейное положение______________________________________________
5. Какой стаж Вашей педагогической деятельности?
Только начал свою профессиональную деятельность;
6. Что, на ваш взгляд, вам особенно удается в построении ОУД с детьми?
7. Какие структурные элементы ОУД с детьми не всегда удаются?
8. Готовы ли вы провести открытый показ ОУД для коллег? Название мероприятия и ОУД.
9. В ходе открытого показа образовательной деятельности вы сможете показать:
интересные педагогические находки;
новые методики, не используемые в данном ОУ;
новые приемы и формы работы с детьми.
10. Сколько времени вам необходимо на подготовку к образовательной деятельности с детьми?
(2 ч – отлично; 1,5 ч – хорошо; 1 ч – нормально; 0,5 ч – допустимо)
11. Поставьте оценку успешности следующим этапам и элементам организованной вами образовательной деятельности с детьми:
психологический настрой детей на образовательную деятельность;
формы проведения опроса;
объяснение нового материала и умение активизировать познавательную и творческую деятельность воспитанников;
закрепление изученного материала.
12. По каким разделам основной общеобразовательной программы дошкольного образования вы могли бы помочь своим коллегам?
13. Нуждаетесь ли вы в методической поддержке? ____________________________________________________________________________
в прослушивании лекций по психологии, педагогике, методикам.
в методических консультациях по отдельным разделам
в просмотре открытых занятий ( у опытных воспитателей)
в заполнение документаций
работа по проектной деятельности, музейной педагогике, инновационным технологиям
14. Кто, на ваш взгляд, мог бы помочь вам в преодолении трудностей в профессиональной деятельности?
15. Испытываете ли Вы затруднения в общении с: родителями, детьми, руководством?
16. Какие задачи вы ставите перед собой на ближайшее время?
17.Какие дидактические игры и пособия были подготовлены (с указанием названия) вами на новый учебный год?
19. Какие инновационные технологии освоены Вами за последний период? И как вы будите применять в своей педагогической деятельности?
_________________________________________________________________________________20. В какой форме, и какие методы будите применять при работе с родителями:
21.Ваши предложения на новый учебный год?
22. Ваша методическая тема:
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-713007
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Дума проведет расследование отклонения закона о школьных онлайн-ресурсах
Время чтения: 2 минуты
В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
В МГУ заработала университетская квантовая сеть
Время чтения: 1 минута
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Чего вы хотели бы достичь на педагогическом поприще
Современное дошкольное образование переживает сложный период своего развития: с одной стороны, общественность предъявляет все более высокие требования к воспитанию и развитию будущего школьника; с другой стороны, остро стоит вопрос о подготовке и сохранении квалифицированных специалистов дошкольного образования. Поэтому постановка такой проблемы, как разработка и внедрение системы методической деятельности, направленной на создание условий для профессионального роста, развития профессионально значимой мотивации молодых педагогов дошкольных учреждений является своевременной и актуальной.
Создание условий для профессионального роста молодых педагогов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога;
Помощь молодым педагогам в организации эффективного взаимодействия со всеми субъектами педагогического процесса (с коллегами, с детьми и их родителями);
Обеспечение постепенного вовлечения молодых педагогов во все сферы профессиональной деятельности; а также формирование и воспитание у молодых педагогов потребности в непрерывном самообразовании.
Задачи:
Обеспечить наиболее лёгкую адаптацию молодых педагогов, в процессе адаптации поддержать эмоционально, укрепить веру в себя, формировать интерес к педагогической деятельности;
Формировать профессионально значимые качества молодых педагогов, необходимые для эффективного и конструктивного взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса;
Совершенствовать качество воспитательно-образовательного процесса путём повышения профессионального мастерства молодых специалистов.
Пути реализации:
Создание условий для успешной профессиональной адаптации начинающего педагога детского сада в процессе «вхождения» в образовательную среду.
Обеспечение реализации потребности начинающих педагогов на повышение своей профессиональной квалификации.
Оказание консультативной помощи всем начинающим педагогам по вопросам образования и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
План работы на 2017–2018 учебный год
Анкета для молодого воспитателя ДОУ
1. Ф. И. О. Дата рождения
2. Сведения об образовании (название учреждения, год окончания, специальность, квалификация)
3. Какой стаж Вашей педагогической деятельности?
Только начал свою профессиональную деятельность;
4. Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?
5. Что в профессии воспитателя вы считаете самым главным?
6. Какими личностными качествами, по-вашему, мнению, должен обладать воспитатель?
7. Изменилось ли Ваше отношение к выбранной профессии после начала Вашей профессиональной деятельности?
Да, изменилось в лучшую сторону;
Да, изменилось в худшую сторону;
Нет, осталось прежним;
8. С какими трудностями Вы столкнулись в работе?
9. В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?
Тревожность, неуверенность в своих силах;
Раздражительность, вспыльчивость, несдержанность;
Пессимизм, чувство собственной неполноценности;
Повышенная утомляемость, снижение работоспособности;
Неуверенность в уровне своей профессиональной подготовки;
Страх в общении с администрацией дошкольного заведения, родителями дошкольников;
10. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?
11. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?
12. Что является источником повышения вашего профессионального уровня?
Изучение методической литературы, учебных пособий;
Изучение научно-педагогических журналов;
Изучение научных статей в сети Интернет;
Изучение электронных учебников и книг;
13. Чего Вы хотели бы достичь на педагогическом поприще?
14. Какие факторы влияют на Ваше отношение к работе?
Признание Вашей работы;
Уважение со стороны коллектива;
Хорошая заработная плата;
Хорошие условия работы;
Стабильность, надежность организации;
Возможность работать с детьми;
15. Что Вам хотелось бы изменить?
16. Есть ли у Вас какие-либо идеи, предложения, которые хотели бы реализовать в детском саду?
17. Есть ли любимая педагогическая тема, над которой хотели бы работать и со временем представить как опыт?
18. Что Вам больше нравится: думать, сочинять, играть, петь, рисовать, заниматься спортом, музыкой, читать художественную литературу, драматизация или что-нибудь другое?
19. Чем бы Вы хотели увлечь детей?
20. Чем на Ваш взгляд вы могли бы быть полезны детям?
21. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?
Спасибо за сотрудничество!
Тест для молодого воспитателя на определение его педагогической стрессоустойчивости (Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева)
Из приведенных пословиц и поговорок выберите те, которые в наибольшей степени отражают особенности Вашей жизни в качестве молодого специалиста:
1. Поступление на работу в детский сад:
А. Не ищи зайца в бору – на опушке сидит.
Б. Ехал к вам, да заехал к нам.
В. Попался, как ворона в суп.
2. Посвящение в должность воспитателя:
А. Посла не секут, не рубят, а только жалуют.
Б. Летать летаю, а сесть не дают.
В. Напишешь пером, что не вывезешь волом.
3. Первый самостоятельный опыт:
А. Прежде веку не помрешь.
Б. Его пошли, да сам за ним иди.
В. Как ступил, так и по уши в воду.
4. Отношение к наставничеству:
А. Наука учит только умного.
Б. Болящий ожидает здравия даже до смерти.
В. Кабы знать, где упасть, так и соломки подостлал.
5. Проведение занятий с детьми:
А. Не бьет стрела татарина.
Б. Учи других – и сам поймешь.
В. Ехала кума неведомо куда.
6. Проведение режимных моментов:
А. День в день, топор в день.
В. Что ни хвать, то ерш, да еж.
7. Родительские собрания:
А. Не трудно сделать, да трудно задумать.
Б. Первый блин комом.
В. Жаловался всем, да никто не слушает.
8. Участие в педагогических советах в ДОУ:
А. Живет и эта песня для почину.
В. Фасон дороже приклада.
Ключ к тесту:
Если у Вас преобладают ответы: «А» – у Вас сформированы устойчивые представления о себе как «идеальном педагоге» (каким бы Вы хотели стать), «потенциальном педагоге» (каким бы Вы могли стать) и «реальном педагоге» (как Вы себя оцениваете). Это позволяет Вам уже учиться у более опытных педагогов и успешно работать по выбранной специальности.
«Б» – у Вас недостаточно дифференцированы представления о себе как о реальном и потенциальном педагоге. Вы привыкли учиться и работать, не задумываясь над тем, что меняетесь в ходе этого процесса. Попробуйте посмотреть на себя со стороны – и увидите, что у Вас уже вырабатывается свой собственный, присущий только Вам, стиль педагогической деятельности.
«В» – У Вас занижена самооценка как самообразовательной, так и профессиональной деятельности. Это приводит к неуверенности в своих силах и пассивности. Попробуйте придумать себе идеальный образ себя – педагога и Вы убедитесь, что разница между Вашими возможностями и желаниями намного меньше, чем Вам кажется!
Стрессоустойчивость:
Для ответов типа «А» – нормальная.
Для ответов типа «Б» – неустойчивая.
Для ответов типа «В» – свидетельствует о необходимости оказания психологической помощи в процессе адаптации к требованиям педагогической профессии.
Глава 1
Адаптация в группах раннего возраста
Ранний возраст – период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраст, является важным условием их полноценного развития. Развитие в раннем возрасте происходит на таком неблагоприятном фоне, как повышенная ранимость организма, низкая его сопротивляемость к заболеваниям. Каждое перенесённое заболевание, отрицательно сказывается на общем развитии детей. Поэтому, в период адаптации к детскому саду, важно создавать благоприятные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском саду.
Поступление ребёнка в ясли вызывает, как правило, серьёзную тревогу у взрослых. Ребёнок в семье привыкает к определённому режиму, к способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.
От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье.
И потому, так актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду.
С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение девяти и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни и т. д. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой и обычной для него семейной среды в среду дошкольного учреждения.
Итак, чтобы избежать стрессовых ситуаций, необходимо грамотно подойти к одной из проблем дошкольного учреждения – проблема адаптации детей. Общая задача воспитателей и родителей – помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада. Для этого нужна подготовительная работа в семье. Выработка единых требований к поведению ребенка, согласование воздействий на него дома и в детском саду – важнейшее условие, облегчающее его адаптацию.
Часто причиной неуравновешенного поведения детей бывает неправильная организация деятельности ребенка: когда не удовлетворяется его двигательная активность, ребенок не получает достаточно впечатлений, испытывает дефицит в общении со взрослыми. Срывы в поведении детей могут произойти и в результате того, что не удовлетворены своевременно его органические потребности – неудобство в одежде, ребенок не своевременно накормлен, не выспался. Поэтому режим дня, тщательный гигиенический уход, методически правильное проведение всех режимных процессов – сна, кормления, туалета, своевременная организация самостоятельной деятельности детей, занятий, осуществления правильных воспитательных подходов к ним является залогом формирования правильного поведения ребенка, создания у него уравновешенного настроения.
Как правило, ослабленные дети труднее адаптируются к новым условиям. Они чаще заболевают, труднее переживают разлуку с близкими. Случается, что ребенок не плачет, не выражает внешне негативных проявлений, но теряет в весе, не играет, подавлен. Его состояние должно беспокоить воспитателей не меньше, чем тех детей, которые плачут, зовут родителей.
Так же, особого внимания требуют дети со слабым типом нервной системы. Эти дети болезненно переносят любые перемены в их жизни. При малейших неприятностях их эмоциональное состояние нарушается, хотя свои чувства они бурно не выражают. Их пугает все новое и дается оно с большим трудом. В своих движениях и действиях с предметами они не уверенны, медлительны. Таких детей к детскому саду следует приучать постепенно, привлекать к этому близких им людей. Воспитатель должен поощрять, подбадривать и помогать им.