Занимался ли с логопедом(где, сколько, результативность)
Отношение к своей речи (критичен, не критичен, равнодушен, хочет исправить)
Сведения о семье, место работы родителей
Паспорт здоровья воспитанника ДОУ Статья для журнала «Инструктор по физкультуре» Дата отправления: май 2012 «ПАСПОРТ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ» В статье.
Анализ результатов индивидуальной работы за 2015–2016 учебный год воспитанника 6 группы с ОВЗ Ранее мною были представлены: «Скоординированный перспективный план коррекционно-развивающей работы по воспитательным блокам на 2015-2021.
График работы педагога-психолога, и пример психолого-педагогического заключение на воспитанника детского сада «УТВЕРЖДАЮ» ___ График работы на 20_-20_ учебный год педагога-психолога ФИО Дни недели Время Понедельник 9.00-17.00.
Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности для воспитанника с ОВЗ «Путешествие в цирк» Тема «Путешествие в цирк» Приоритетная образовательная область: «Познавательно-речевое развитие»: Цель: автоматизировать звук Р в предложениях.
Консультация для воспитателей «Правовая позиция воспитателя в конфликте между родителями воспитанника» Думаю, каждый воспитатель, хоть раз жизни обязательно попадал в ситуацию, когда мама или папа ребенка просят, а иногда даже запрещают, отдавать.
Образец психолого-педагогической характеристики воспитанника ДОУ Психолого-педагогическая характеристика На воспитанника МБДОУ комбинированного вида логопедической группы, ___ года рождения. Поступил.
План индивидуальной коррекционно-развивающей работы на 2016–2017 учебный год для воспитанника 7 группы План индивидуальной коррекционно-развивающей работы на 2016-2017 учебный год для воспитанника 7 группы А. Максима Добрый день, уважаемые,.
План написания характеристики на воспитанника детского сада Я работаю учителем – дефектологом в группе для детей со сложными дефектами, являюсь наставником молодых специалистов. Ко мне часто обращаются.
Персональная выставка воспитанника Мой воспитанник Денис очень любит лепить. Недавно на занятии по лепке мы лепили насекомых, разных букашек. Дениска очень увлёкся этой темой.
· другие осложнения при родах_______________________________________________
· начал держать голову с___________сидеть с___________стоять с________________
ходить с_________заболевания до 1 года________________________________________
· Заболевания после 1 года: инфекции_________________________________________
судороги при высокой температуре_____________________________________________
стоит ли ребенок на диспансерном учете по хроническим заболеваниям (каким)
стоит ли ребенок (или стоял) на учете у невролога, психиатра_______________________
9. Речевое развитие:
· гуление с___________лепет с____________первые слова с______________________
первые предложения с______________связная речь с______________________________
прерывалось ли речевое развитие (на сколько и когда)_____________________________
быстро ли наращивался словарь ребенка_________________________________________
отношение ребенка к своему речевому дефекту___________________________________
Лист занятости от 15.09.2010г.
Дни недели
Кол-во мин. на ребенка в неделю
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Правила работы в тетради домашних заданий.
· Тетрадь домашних заданий выдается в день занятий и возвращается в указанный в тетради день.
· Домашнее задание ребенок выполняет с родителями в течение 10-15 минут 2-3 раза в день (в выходные и праздничные дни) и 1 раз вечером (в будни).
· Выполнение всех заданий обязательно. Это дисциплинирует ребенка, организует его подготовку к восприятию школьной программы.
· Если Вы заметили, что у ребенка пропал интерес к занятию, прекратите его, возобновив снова спустя некоторое время.
· Артикуляционная гимнастика выполняется перед зеркалом. Консультацию о правильном ее выполнении Вы можете получить у логопеда.
· Ваша речь должна быть образцом для ребенка.
· Не заостряйте внимание ребенка на недостатках его речи, однако, когда изучаемый звук находится на этапе автоматизации (т.е. поставлен), родителям нужно в ненавязчивой форме напоминать о его правильном произношении.
· Приучайте ребенка относиться бережно к тетради и прилагаемым карточкам.
· Помните: совместная работа логопеда, воспитателей и родителей определит общий успех коррекционного обучения.
3. Выполнять рекомендации логопеда и домашние задание. На каждое занятие приносить рабочую тетрадь ребенка.
4. Поставленный логопедом звук автоматизировать в повседневной речи ребенка.
5. По приглашению логопеда посещать консультации, родительские собрания.
В случае невыполнения мною требований претензий по результатам коррекции речи иметь не буду.
Примечание.При систематическом невыполнении требований или длительных пропусках (без уважительной причины) ребенок может быть выведен из логопункта через комиссию. Последующее зачисление возможно только при наличии свободных мест.
5. Состояние общей моторики____________________________________________________
6. Общее звучание речи_________________________________________________________
Условие произнесения звука
Ш
Ж
Ч
Щ
С
С*
З
З*
Ц
Л
Л*
Р
Р*
Изолированно
В начале слова
В середине слова
В конце слова
8. Произношение слов сложного состава (строительство, электричка, милиционер, велосипедист, гимнасты, аквалангист, тернометр, шлагбаум и др.)_____________________
9. Грамматический строй речи___________________________________________________
Рекомендации к заполнению речевых карт вграфе анамнестических данных
Речевая среда (5-ый, 6-ой г.ж.) Характер протекания беременности Характер протекания родов Когда закричал ребенок Раннее психомоторное развитие Характер раннего речевого развития ребенка В графе неречевых психических функций Характер игровой деятельности Анализ уровня развития игры Индивидуальные особенности ребенка Особенности внимания Особенности мышления Особенности памяти Работоспособность на занятиях В графе о состоянии моторики Состояния артикуляционной моторики Состояния общей произвольной моторики Выводы. Статическая координация Состояние ручной моторики Ведущая рука . Полное содержание
РЕКОМЕНДАЦИИ К ЗАПОЛНЕНИЮ РЕЧЕВЫХ КАРТ
Выводы: сохранность функции; состояние тонуса мышц органов артикуляции (норма, дистония, гипотония, спастичность); подвижность артикуляционных органов (норма, недостаточна, строго ограничена); неврологический синдром в артикуляционной моторике (отсутствует, спастический парез, тонические нарушения управления речевой деятельностью типа ригидности, гиперкинезы, атаксия, апраксия); состояние глоточного и небного рефлексов (норма, повышен, понижен); наличие /отсутствие патологических рефлексов орального автоматизма (гиперсаливация, слюноотделение в норме; усиливается при определенных условиях; постоянная):
^ В графе состояния дыхательной функции, процессов жевания и глотания:
^ В графе состояния голосовой функции отмечаются основные
В графе состояния просодической организации звукового потока (просодика)
^ В графе фонематических процессов
В графе словарного запаса отмечается объем словарного запаса; соотношение пассивного и активного словаря; наличие в словаре различных частей речи (глаголов, наречий, местоимений, прилагательных и др.); точность употребления слов; характер трудностей.
Выводы: объем словаря (ограниченность, бедность, соответствие словаря возрастной норме); резкое расхождение объема пассивного и активного словаря; неточность употребления слов, многочисленные вербальные парафазии (смешения слов по родовидовым отношениям, замена обобщающих понятий словами конкретного значения); несформированность семантических полей; трудности актуализации слов (особенно предикативного – глаголов, прилагательных); трудности классификации слов на основе семантических признаков (семантически далеких и близких).
^ В графе импрессивной речи отмечается понимание ребенком речи на уровне диалога:
Оценивается: умеет слушать и понимать обращенную речь /невнимателен; легко входит в контакт /контакт затруднен; участвует в общении по инициативе других; пользуется невербальными средствами общения (конкретизировать), вербальными средствами (анализ состояния речи); активность в общении /активен; малоактивен.
Вывод: ребенок малоактивен; малоразговорчив; дополняет речь невербальными средствами; контакт затруднен; понимание речи сохранено.
«Современная профориентация педагогов и родителей, перспективы рынка труда и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Анкета для родителей
Уважаемые родители, просим Вас внимательно ознакомиться с вопросами и ответить на них. Ваши ответы будут использованы для улучшения работы по речевому развитию вашего ребенка в детском саду.
Общие сведения о родителях
Отец Ф.И.О., возраст ______________________________________________________
От какой по счету беременности ребенок и от каких родов? __________________
2. Характер беременности (токсикоз, падения, хронические заболевания, инфекционные заболевания)_________________________________________________
5. Когда закричал ______________________________________________________
20. Занимался ли с логопедом ребенок раньше ____________________________
21. Отношение ребенка к своей речи _______________________________________
Благодарим за участие!
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Представленная здесь анкета используется для сбора анамнестических данных у родителей при заполнения речевой карты. Чаще всего родители не могут сразу ответить на вопросы логопеда по поводу того, когда их ребенок впервые сел, встал на ножки, самостоятельно пошел и другое. Данная анкета позволяет родителям ответить на поставленные вопросы в домашних условиях, по возможности заглянуть в свои записи о достижениях ребенка, и дать более точную картину развития ребенка.
Анкета поможет логопеду не только при заполнении речевой карты ребенка и для более правильной постановки диагноза, а также при планировании всего коррекционно-образовательного процесса.
Номер материала: 423277
Не нашли то что искали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов
Время чтения: 3 минуты
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
Исследования вакцины для детей младше 12 лет начнутся с 2022 года
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Протекание родов: роды в срок; досрочные; переношенная беременность;_________________
Характер родов: без патологии; роды стремительные; затяжные; со стимуляцией; с применением щипцов, вакуума; кесарево сечение.________________________________________________________________________________
Состояние ребенка в момент рождения: без патологии; родовая (внутричерепная) травма; обвитие пуповиной; асфиксия; пороки развития _______________________________________________________________________________________
Психомоторное развитие. Когда начал(а):
Перенесенные ребенком заболевания, травмы:
— были у ребенка ушибы, травмы головы – да, нет;
возраст при получении травмы____________________________
— было ли оперативное вмешательство: нет; да: удаление аденоидов, подрезание уздечки языка или губной уздечки
В связи с какими заболеваниями?________________________________________________________________________
Речевое развитие ребенка:
— появление первых слов: до года, до полутора лет, к двум годам, позже двух лет;
— появление первых фраз: к 2-м годам, к 2,5 годам, к 3-м годам, позже 3-х лет;
— было ли прерывание речевого развития: да, нет;
Если да, то указать когда?__________________________________где?_____________________________________________
Каков результат занятий?______________________________________________________________________________
Как Вы думаете, насколько важно для вашего ребенка овладеть умением правильно и красиво говорить?
— Очень важно, желательно, совсем необязательно___________________________________________________________________________
Отмечали ли Вы у ребенка следующие проявления: нет, да: прикусывание, сосание пальцев, щек, губ; систематическое закусывание зубами посторонних предметов (карандашей, ручек и т.п.); прокладывание языка между зубами, частое покашливание, попёрхивание без видимых причин; подергивание плечами, головой_______________________________________________________
Какой рукой работает (пишет, рисует, ест) Ваш ребенок? – правой; левой.
Какие особенности ребенка, по Вашему мнению, следует учитывать педагогам: замедленный темп деятельности, излишняя подвижность, раздражительность, плаксивость, тревожность, впечатлительность, ранимость, неуверенность в себе, другое_________________________________________________________________________
Чем Ваш ребенок больше всего любит заниматься?________________________________________________________________________
Что Вам нравится в Вашем ребенке?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лариса Гулая 
Персональная выставка воспитанника Мой воспитанник Денис очень любит лепить. Недавно на занятии по лепке мы лепили насекомых, разных букашек. Дениска очень увлёкся этой темой.
