Как сделать звуковые домики

Дидактическая игра «Звуковые домики»

Чащина Алена
Дидактическая игра «Звуковые домики»

Дидактическая игра «Звуковые домики»

[h4]Актуально сть[/h4]

В ФГОС ДО одной из задач образовательной области «Речевое развитие» является формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Звуковой анализ и синтез – необходимое условие для полноценного обучения детей чтению и письму, а так же успешного обучения в школе.

Цель: формировать навыки звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

закреплять умение подбирать и называть картинки на определенный звук, определять позицию заданного звука в слове;

упражнять в умении дифференцировать на слух оппозиционные звуки;

автоматизировать поставленные звуки в словах;

развивать познавательный интерес и аналитические способности;

воспитывать любознательность и самостоятельность.

Интеграция с другими образовательными областями:

ОО «Познавательное развитие»: формировать желание самостоятельно действовать с дидактическими играми; обогащать представления об окружающем мире.

ОО «Социально – коммуникативное развитие»: способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

3. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: в процессе восприятия предметов развивать мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение, выделение частей и характерных признаков.

ОО «Физическое развитие»: способствовать развитию мелкой моторики рук.

Ожидаемые результаты

Дети умеют подбирать и называть картинки на определенный звук;

определяют позицию заданного звука в слове;

различают на слух оппозиционные звуки;

четко произносят поставленные звуки в словах.

Варианты игр

1. «Гласные –согласные»

4. «Слова называй- звуки различай»

Дидактическая игра «На прогулке по Супсеху» Данное пособие способствуют формированию знаний об истории родного села, традициях, культуре, людях живущих рядом с нами и воспитанию патриотических.

Дидактическая игра «Домики для зайчат» Дидактическая игра «ДОМИКИ ДЛЯ ЗАЙЧАТ» ЦЕЛЬ: Учить выстраивать композиции (домики, ёлочки) из геометрических фигур (треугольников, квадратов).

Дидактическая игра по звуковой культуре речи «Звуковые стульчики» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Дюймовочка» г. Переславль-Залесский автор: воспитатель Петухова В. В.

Дидактическая игра «Слоговые домики». Для успешного овладения грамотой ребенку важно осознать речевую действительность, т. е. то что наша речь состоит из слов, а слова из.

Дидактическая игра «Звуковые соты» Дидактическая игра «Звуковые соты»Дидактическая игра будет полезна как для педагогов, так и родителей. Игра предназначена для детей старшего.

Дидактическое пособие «Звуковые совята» Современная школа предъявляет к будущим первоклассникам ряд требований, одной из главных является сформированность навыков чтения. Чтение.

Настольная дидактическая игра «Математические домики» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №52 Приморского района г. Санкт-Петербурга астольная дидактическая.

Подвижная сенсорная игра «Засели квадраты в домики» Подвижная сенсорная игра для детей 4-6 лет: Цель:Развитие зрительного восприятия основных цветов спектра. Задачи: 1. Развивать зрительное.

Звуковые дорожки для автоматизации звуков речи «Звуковые дорожки» применяются для автоматизации отдельных звуков речи. Цель: привлечь внимание детей, вызывать у них интерес и желание.

Источник

Дидактические пособия по развитию речи «Звуковые домики» для старшего дошкольного возраста.
статья (старшая группа)

Дидактические пособия по развитию речи «Звуковые домики» для старшего дошкольного возраста.

Дидактическая игра развивает речь детей, пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь. Наглядно – дидактическое пособие «Звуковые домики» предназначено для подгрупповой и индивидуальной работы с детьми 5-7 лет.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Дидактические пособия по развитию речи «Звуковые домики» для старшего дошкольного возраста.

Дидактическая игра развивает речь детей, пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь. Наглядно – дидактическое пособие «Звуковые домики» предназначено для подгрупповой и индивидуальной работы с детьми 5-7 лет. Звуковой домик изготовлен из цветного картона. Цветовая гамма звуковых домиков в соответствии с общепринятыми условными обозначениями гласных и согласных звуков (гласные обозначаются красным цветом, согласные синим цветом). Для выполнения задания подобраны картинки с соответствующими звуками. Детям раздаются домики с окошечками. Педагог сначала сам проговаривает слово, утрируя звук, чтобы дети его услышали. Дети сами подбирают картинки к окошечку домика. Когда игры, сделанные своими руками, детям очень интересно играть в данную игру.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

— Тема пособия: « Новые приключения Вовки»- Возраст целевой группы: старший дошкольный возраст- Цель пособия: развивать речевое творчество у детей- Задачи пособия:Развитие творческого вооб.

Для формирования и обогащения словаря используются дидактические игры, как распространенный метод словарной работы.

В Федеральном Государственном Стандарте дошкольного образования «Речевое развитие» выделена как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видах д.

Методическое пособие и приложения.

Дидактическое пособие «Звуковые часики» предназначено для детей дошкольного возраста. Цель: воспитание культуры речи у детей.

Источник

Дидактическое пособие «Звуковые домики»
учебно-методическое пособие по логопедии по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель игры :формирование конструктивных способностей;развивать творческое воображение,способность к совместному взаимодействию,воспитывать желание помогать сказочным героям,сочуствие.Материал к занятию.

«Домики». Дидактическая игра по ФЭМПДидактическая игра «Домики» по ФЭМПЦели: Развитие умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой и наоборот. Развитие мелкой моторики; разви.

Предлагаемая игра может послужить средством обучения дошкольников правильно использовать в речи предлоги «на», «над», «за», «под».

Цель: Развитие познавательных и речевых умений по выявлению свойств, качеств, значения предметов.Задачи:Развивать монологические формы речи; развивать умение выделять свойства предметов, абстрагироват.

Данное дидактическое пособие в занимательной форме познакомит ребёнка с органами артикуляции, устройством ротовой полости, где живёт Веселый язычок.Пособие-тренажёр поможет ребёнку быстрее запомнить и.

: Работая с детьми раннего возраста, большое внимание мы уделяем развитию речи. В нашей группе очень много различных настольных игр. Некоторые дети испытывают затруднения. И для того, чтобы поддержать.

Данное дидактическое панно « Домик в деревне» предназначено для детей младшего дошкольного возраста. Дидактическое панно позволяет решать задачи речевого развития и развития мелкой моторик.

Источник

Упражнения «Расселить слова (картинки) в соответствующие домики».
методическая разработка по логопедии (старшая группа) по теме

Упражнения «Рассели слова в соответствующие домики. Цель данного упражнения: научить детей на слух дифференцировать согласные звуки в произношении по картинкам. Дифференциация звуков в упражнениях по твёрдости и мягкости согласных звуков.

Примерное описание. Детям предлагается раскрасить домики. Один домик раскрасить синим цветом, другой зелёным. Рассмотреть картинки, выбрать одну из них, определить с какого звука «П» или «Пь» (твёрдого или мягкого) начинается слово и «поселить» его в соответствующий домик. Например, в слове пальма слышим звук «П», значит, поселим слово в домике с синей крышей. Для того чтобы поселить картинку в соответствующий домик, ребёнок выбирает карандаш нужного цвета и проводит чёрту к домику (к синему домику ребёнок от картинки «Пальма» проводит синюю полосочку) и т.д. с остальными картинками.

P.s. Картинки с данными упражнениями буду постепенно выкладывать.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Исрользование опорных таблиц помогают детям самим составлять загадки.

Картинки-слова со звуком Р.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ №1(технология системно-деятельностного подхода, автор Петерсон Л.Г)Вид деятельностипознавательно-исследовательская.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ №4(технология системно-деятельностного подхода, автор Петерсон Л.Г)Вид деятельности продуктивная группа ____вторая младшая___________________.

Картинный материал для автоматизации звуков С, С’ в словах (в начале, в середине, в конце слов). Можно распечатать листы и сделать альбом, а можно разрезать на карточки и играть в различные дидакт.

Источник

Организованная образовательная деятельность по образовательной области «Речевое развитие».Тема: «Звуковой анализ слова «дом»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) по теме

Конспект может быть использован воспитателями старшей группы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Презентация к ООД по обучению грамоте в старшей группе «Звуковой анализ слова «ДОМ» Подготовила воспитатель МБДОУ «Детский сад №1 « Семицветик » г. Гаджиево Зазуля Л.М.

Предварительный просмотр:

Обучение грамоте в старшей группе

(образовательная область «Речевое развитие»)

Тема: «Звуковой анализ слова «дом».

Программное содержание. Учить детей проводить звуковой анализ слова. Закреплять умение называть слово с заданным звуком. Разучить игру с заданиями.

Материал. Демонстрационный: доска, картинка-схема слова «дом», указка, фишки синего и красного цвета, презентация.

Раздаточный : картинки-схемы слова «дом», указки (счётные палочки), квадраты красного и синего цвета, круги красного, жёлтого и зелёного цвета, зеркала на каждого ребёнка.

-Назовите своё имя и первый звук своего имени.

Меня зовут Лилия. Первый звук “Ль”.

I.1.Игра «Быстро мяч передавай…»

— Быстро мяч передавай, своё имя называй.

Дети представляют называют свои имена и первый звук в имени.

Но сначала вспомним наше правило, как нужно вести себя на занятии:

Один, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас опять

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать.

Внятно, четко говорить,

Не вертеться, не шалить.

Для того чтобы внятно, чётко говорить, сделаем гимнастику для язычка.

I.3. Артикуляционная гимнастика.

Раз – мы ротик открываем,

Будто кошечки зеваем.

Открывать широко рот и закрывать его.

Два – подуем в дудочки,

губки, словно трубочки.

Тянуть губки хоботком.

Широко улыбаться, растянув губы.

На четыре – ротик шире.

Барабаним на «четыре».

Держать рот широко раскрытым, стучать по внутренней поверхности верхних резцов, произнося «Д-Д-Д».

Пять – откроем рот опять, нужно губку облизать.

Рот открыть, улыбнуться, широким языком облизывать верхнюю губу, при этом стараться обнять языком всю губу и облизать ее, втягивая язык вглубь рта, рот не закрывать.

Нёбо чистым было чтобы.

Рот широко открыть. Проводить широким языком вперед-назад по нёбу. Рот не закрывать.

Семь – мы будем звонко цокать.

Так стучит копытцем лошадь.

Рот держать широко открытым. Улыбнуться.

Медленно щелкать языком, присасывая его к небу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку.

Вырос гриб на счете «восемь».

Широко открыть рот и улыбнуться. Присосать язык к небу и не отрывать его. Тянуть нижнюю челюсть вниз, растягивая подъязычную связку.

Девять – сделай-ка гармошку, поиграй на ней немножко.

Раскрыть рот и улыбнуться. Присосать язык к небу и не отрывать его. Опускать и поднимать нижнюю челюсть, растягивая подъязычную связку.

Десять – можно поболтать,

Поболтать и не устать.

Широко открыть рот. Болтать языком, проводя им по верхней губе – «бл-бл»…

II.1. Знаю, знаю наперед

Вы смекалистый народ.

Загадка. Вот огромный шумный мир,

Очень много в нём квартир,

Пять подъездов, домофоны,

Воспитатель: Правильно! ( На экране картинка «Дом». Слайд № 2)

II.2.Звуковой анализ слова «ДОМ»

— Переверните ваши листочки. На них тоже отгадка.

— Скажите, что это за клеточки под картинкой?

Дети: «Сколько клеточек, столько звуков».

— Совершенно верно. Давайте сосчитаем, сколько клеточек?

(вызывает ребенка к доске)

— Значит, сколько звуков в слове «дом»?

— Произнесём слово «дом» так, чтобы каждый звук попал в свой «домик»

— Произнесём слово «дом» по-другому (воспитатель ведёт указкой вдоль схемы, интонационно выделяя первый звук, 2 ребёнка повторяют, дети на местах «читают», воспитатель проверяет правильность).

-Какой первый звук в слове «дом»? (д)

-Какой он: гласный или согласный?

-Почему? (Когда мы его произносим, встречается преграда – язык упирается в верхние зубы)

— Какой он – добрый или сердитый? Как его обозначим?

— Обозначим синей фишкой.

-Произнесём слово «дом» снова (выделяя второй звук).

— Какой второй звук в слове «дом»? (о)

-Как мы его произносим? (свободно, во рту ничто не мешает, его можно петь, тянуть).

— Какой это звук? (гласный)

— Какой фишкой обозначим?

-Произнесём слово «дом» ещё раз (выделяя третий звук).

— Какой звук последний? (м)

— Как мы его произносим? (смыкаем губы)

— Какой он? (cогласный)

— Какой он – добрый или сердитый? Как его обозначим?

— Обозначим синей фишкой.

Воспитатель: Сколько звуков в слове «дом»?

Назовите первый звук. (д)

Назовите второй звук. (о)

Назовите третий звук (м)

II.3.Игра с заданиями «Живые звуки».

Руслан будет звуком «о». Возьми свою фишку. В какой клетке она стоит?

Азалия будет звуком «м». Возьми свою фишку. В какой клетке она стоит?

Дети-звуки составляют слово «дом».

Воспитатель подзывает звуки по порядку и вразбивку. Дети каждый раз составляют слово. Остальные «читают» слово.

— Звук Д, поставь фишку на место.

— Звук М, поставь свою фишку на место. Где твоя клеточка?

— Какой звук остался? Поставь фишку на место и «прочитай» слово.

3.Дети по заданию воспитателя убирают фишки со схем.

-Уберите звук О, звук М, звук Д.

— Мы с вами составили звуковую модель слова «дом».

— Посмотрите на доску. Что мы видим на горе?

Пальчиковая гимнастика «Дом на горе» (Слайд № 4)

На горе мы видим дом

кистями рук изобразить домик

Много зелени кругом

волнообразные движения кистями рук

Вот деревья, вот кусты

руками показать деревья и кусты

Вот душистые цветы

пальцами показать бутон

Окружает все забор

пальцами показать забор

За забором – чистый двор

погладить одной ладонью другую

Мы ворота открываем

кистями показать, как ворота открываются

К дому быстро подбегаем

пальцами левой руки пробегаем по правой

В дверь стучимся – тук-тук-тук

постучать кулаком руки по ладони

Кто-то к нам идет на стук

ладонь приложить к правому уху

В гости мы к друзьям пришли и подарки принесли

вытолкнуть руки вперед, как будто преподнося что-то

III.1. Игра «Подарим подарки» (Слайд №5)

— В этом доме живут братья. Первый звук в имени старшего брата Д.

— Как его зовут? (Данил).

— Первый звук в имени младшего брата Дь.

— Как его зовут? (Дима).

— Какие подарки мы принесли? Назовём их все вместе тихим голосом:

домино, солдатики, ведро, ведёрко, дудочка, диван, дельфин, будильник.

— Данилу подарим подарки, в названиях которых есть звук Д, а Диме – подарки, в названиях которых есть звук ДЬ. (Слайд №5).

III.2.Игра «Назови слова со звуками д, дь». ( Слайд № 6 )

— Какие задания выполняли?

— Какое задание показалось трудным?

— Оцените свою работу.

Cамооценка (зелёный, жёлтый, красный кружочки) (Слайд № 7)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект образовательной деятельностипо познавательному развитию для детей подготовительной группы «Зимние чудеса» Цель: Формировать умение заниматься экспериментальной деят.

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ НА ТЕМУ «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ.

Конспект НОД для старшей группы детей с ОНР по образовательной деятельности художественно-эстетическое развитие на тему «Вагончики из коробок».

Цель: продолжать работу по укреплению здоровья.Задачи:1. Образовательные:· Учить детей расслабляться и контролировать дыхание·.

учить подбирать слова, противоположные по значению, передавать в рисунке образ сказочной птицы.

Цель:создание условий для освоения детьми старшего дошкольного возраста игры в шахматы.

Конспект непосредственной образовательной деятельности детей среднего возраста по теме «Звуковая культура речи. Звук Ц.»Цель: развитие фонематического слуха и восприятие звука (Ц), формиро.

Источник