беседа день воды цель
Беседа «День воды» с элементами экспериментальной деятельности с детьми 4–5 лет
Кукушкина Екатерина
Беседа «День воды» с элементами экспериментальной деятельности с детьми 4–5 лет
«ДЕНЬ ВОДЫ» В ДЕТСКОМ САДУ
Цель: Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, воспитание экологического сознания, представления о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии.
Повысить познавательный интерес!
Педагог: (Чтение стихотворения Н. Рыжовой «Волшебная вода»)
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить,
Без неё нам не прожить!
22 марта – Всемирный день воды. Давайте вспомним, что мы уже знаем о воде. (Ответы детей)
— Вода играет главную роль в жизни человека. Наш организм в основном состоит из воды и может прожить без нее всего 3 дня. Вода играет важную роль в жизни живых организмов. Для многих растений и животных она является средой обитания, источником пищи и кислорода, да и сами живые организмы могут содержать более 90% воды.
— Посмотрите, ребята, на глобус, модель нашей Земли.
— Какого цвета на глобусе больше? (Ответы детей)
— Что обозначено на глобусе голубым цветом? (Ответы детей: океаны, моря, реки, озёра).
— А какая вода нужна человеку? (Ответы детей).
Питьевую воду нужно беречь. Почему? (Ответы детей)
— Воду необходимо беречь, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.
— Мы с вами должны беречь воду, экономить её. А как мы с вами можем экономить воду? (Ответы детей: не оставлять открытым кран с водой, не включать сильно кран при умывании).
Педагог:Вода нужна всем: людям, животным, растениям, птицам, рыбам, насекомым.
— Что с ними станет без воды? (Ответы детей: всё живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ).
— А для чего нужна вода человеку? (Ответы детей: пить, мыться, готовить себе пищу, стирать бельё, поливать растения, поить своих животных).
— Как вы думаете, вода умеет издавать звуки? (Ответы детей)
Артикуляционная гимнастика (звучит музыка «Шум воды«).
— Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С (Дети произносят).
— В кипящем чайнике мы слышим звук воды — Ш-Ш-Ш-Ш.
— А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР-ФР.
— А если бросить камешек в воду, что будет? Что мы услышим?
Вывод: Вода умеет издавать разные звуки.
Практическая часть (Опытно-экспериментальная)
— Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Ответы детей: это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)
— Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем продолжать проводить опыты по исследованию воды, её свойств.
— Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Дети садятся)
Опыт №1. Какого цвета вода?
Предложить детям налить воду в любую емкость и рассмотреть рисунок, который расположен за емкостью.
Педагог: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет. А может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? (Ответы детей).
— Ребята, я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
Опыт №2. Вода не имеет запаха.
Педагог: А давайте мы добавим мятные капли и снова понюхаем воду. У воды появился запах.
Вывод: вода не имеет собственного запаха.
Опыт №3. Вода не имеет формы
На столе лежит кубик.
— Ребята, какой формы этот предмет (Ответы детей). А имеет ли форму вода?
— Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.
Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость.
Опыт №4. Вода – растворитель.
— А есть ли у воды вкус? Дети высказывают свое мнение. Затем предложить детям добавить в воду разные вещества. Идет самостоятельная работа детей по подгруппам.
Одна подгруппа растворяет сахар,
третья добавляет песок,
четвертая смешивает воду с маслом.
Обсуждают результаты увиденного, дети делают выводы: сахар растворился в воде, соль так же растворилась, а масло не растворилось, оно плавает на поверхности желтыми капельками. Песок не растворился, а осел на дне стакана.
— Итак, наша лаборатория закрывается.
— Вы, ребята, молодцы, потрудились на славу.Давайте сделаем общий вывод: какими качествами и свойствами обладает вода? (Ответы детей)
Педагог: Что нового и интересного мы узнали сегодня? (Ответы детей).
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности с детьми 4–5 лет «Свойства магнита, воды, камня, бумаги, дерева» Конспект НОД по опытно – экспериментальной деятельности Чем активнее ребёнок постигает тайны окружающего мира, тем шире становится круг.
«Свойства воды». Занятие по познавательно-исследовательской деятельности с элементами экспериментирования НОД: Путешествие с капелькой Цель:Формировать представление о свойствах воды Образовательные задачи. 1. Продолжать знакомить детей со.
Конспект открытого занятия по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Знакомство со свойствами воды» Конспект открытого занятия по опытно- экспериментальной деятельности во второй младшей группе. Образовательные области: познавательное.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми с ЗПР «Беседа «Этот день мы приближали, как могли» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков, Липецкая область Конспект.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности «Такая чудесная вода» с элементами ТРИЗа в средней группе Цель: В ходе экспериментальной деятельности познакомить детей со свойствами и состояниями воды. Активизировать диалогическую речь, пополнять.
Конспект занятия «Всемирный День воды»
Цель: закрепить представления детей о праздниках, существующих у разных народов, а так же продолжать формировать бережное и уважительное отношение к природе.
Ход занятия.
(на доске вывешены плакаты/картинки с изображением ледников, рек, озер, морей океанов; на столе глобус)
Воспитатель: Вода – «источник жизни». Слышали ли вы такое выражение? (ответы детей) Как вы думаете, почему так говорят? (ответы детей)
— Вода необходима всему живому. Тело человека на 80% состоит из жидкости – воды (кровь, лимфа, воду употребляют в питье все живые организмы. Посмотрите на глобус. Почти вся земная поверхность покрыта водой, но, почти всю эту воду пить нельзя. Как вы думаете, почему? (ответы детей)
— Ответ прост: в ней содержится соль. То есть, почти все моря и океаны – это соленая, непригодная для питья, вода. А если эту воду пить нельзя, то для чего же она существует в природе? (ответы детей)
— Соленая вода – это место обитания и жизни множества живых организмов. Подскажите мне, пожалуйста, каких? (ответы детей)
— Лишь совсем небольшая часть воды на земле обладает подходящими свойствами, чтобы ее пить (всего 4%) – это озера, реки и ледники. А где у нас на Земле находятся ледники? (ответы детей)
— Воду, которую можно пить, называют пресной. Вот и новое слово в наш с вами словарик! Запомним.
— К сожалению, с каждым годом все больше и больше людей теряют свои источники пресной воды. Как вы думаете, в чем причина? (ответы детей)
— Причина таких катастрофических потерь источников питьевой пресной воды зависит от нескольких обстоятельств, которые сформировались в результате деятельности человека.Назовем эти причины:
1. Загрязнение воды отходами от производства фабрик и заводов, а так же, мусором, который выбрасывают люди (фантики, пакеты, бутылки и пр.);
2. Слив в водные источники вредных жидких отходов (канализации, отходы с фабрик и ферм);
3. Проникновение в подземные источники воды удобрений, созданных в лабораториях;
4. Истребление живых организмов, поддерживающих баланс питьевой воды (если в пруду погибнут живые организмы, то вода в нем быстро станет грязной, покроется водной растительностью и превратится в болото);
— Есть и еще одна, самая важная причина потери источников питьевой воды. Но, прежде, чем мы продолжим нашу беседу, давайте немного разомнемся и сделаем небольшую разминку. Поиграем в игру, которая называется «Прилетели птицы».
Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.
Например.Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
Что не правильно? (мухи)
— А мухи это кто? (насекомые)
— Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
— прилетели птицы: голуби, куницы…
Дети топают. Игра продолжается.
Даже совы – сплюшки,
Воспитатель: А теперь продолжим. Итак. Последняя, самая важная причина утраты источников питьевой воды. Из-за выхлопных газов от автомобилей, выбросов загрязненного дыма с фабрик и заводов, из-за вырубки лесов (уменьшение количества кислорода) происходит разрушение атмосферы. Вот и еще одно новое слово в наш словарик! Запомним. Ребята, а что же такое атмосфера? (ответы детей)
— Так же, из-за разрушения атмосферы, происходит разрушение климата – новое слово! Климат – нормальные температурные условия и выпадение осадков в разных частях света и в разные времена года. Там, где должно быть тепло, становится холоднее, а там, где было холодно – теплее. Это называется – глобальное потепление (новое слово). Это стало причиной таяния ледников. Напомните, пожалуйста, что для нас с вами ледники? Какое у них важное значение? (ответы детей)
— Чтобы хоть немного исправить ситуацию, люди решили начать действовать. Ежегодно на нашей планете 22 марта люди отмечают праздник – «Всемирный день воды». Этот праздник придумали для того, чтобы привлечь внимание всех людей к проблеме загрязнения воды, разрушения природы и атмосферы.
В Этот день экологи распространяют информацию о ситуации с водой, проводят акции по сбору мусора в океанах, морях, реках и озерах.
Но, к сожалению, этого очень мало. Один единственный день в году не спасает нас от стремительной потери водных ресурсов, которая происходит уже много лет. Так как для успеха необходимо заботиться о природе каждый день, круглый год.
Ребята, а мы с вами можем как-то позаботиться о воде? Что для этого нужно?
Что мы с вами сегодня узнали о воде?
Какие причины потери питьевой воды вы запомнили?
Какие новые слова мы добавили в наш словарик?
Что мы будем делать для защиты воды?
Надеюсь, что вы будете выполнять все эти правила, а так же расскажете об этом своим друзьям и родителям. Ведь чем больше людей заботится о природе, тем дольше она сохраняет для нас свою красоту и дарит нам радость.
22 марта — Всемирный день воды (фотоотчет) С 1993 года при поддержке ООН 22 марта стал Всемирным Днем воды. К этому дню мы стали готовиться заблаговременно. Многие знают, что наша.
Фотоотчет «22 марта — Всемирный день воды» Добрый вечер! Уважаемые коллеги, гости моей странички! Как вы уже знаете, что 22 марта в нашей стране отмечается экологический праздник.
Конспект НОД по аппликации для подготовительной группы «Всемирный день защиты черепах» Добрый день, уважаемые гости моей странички! Хочу предложить вашему вниманию конспект НОД по аппликации, посвященный Всемирному дню черепах.
Конспект занятия «Опыты с водой. Знакомимся со свойствами воды» Воспитатель: Дети, сегодня мы поговорим о воде. Скажите, для чего нам нужна вода? Дети: Умываться, мыть руки. Чистить зубы, купаться.
Конспект открытого занятия по речевому развитию во второй младшей группе «Всемирный день птиц» Задачи: 1. Расширить представления детей о птицах; научить беречь птиц и заботиться о них; 2. Развивать речь детей, мышление, любознательность,.
Конспект занятия по экологии в детском саду «Фея воды» Конспект занятия по экологии в детском саду «Фея воды».О, земля муравейник людской, Дом родной без конца и без края. Ты нас кормишь и поишь.
Конспект занятия по экологическому воспитанию «Круговорот воды в природе» Конспект занятия в средней группе по экологическому воспитанию «Круговорот воды в природе». Образовательная область: познавательное развитие.
Конспект занятия по познавательному развитию «Всемирный день воды» в подготовительной группе
Анастасия Черкасова
Конспект занятия по познавательному развитию «Всемирный день воды» в подготовительной группе
Оборудование: презентация, ноутбук, экран, проектор, оборудование для опытов с водой, смайлики, халаты и шапочки для работы в лаборатории, предметные картинки.
Ход ООД:
Создание мотива для деятельности детей.
Ребята, посмотрите к нам пришли гости. Давайте мы с вами поздороваемся.
«Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
С улыбкой на месте замри»
— Ребята, я вас попрошу улыбнуться друг другу и нашим гостям и посмотреть на экран.
На экране появляются слайды с изображением моря, реки, озера и ручья.
— Что вы видите на экране? (ответы).
— Как всё это можно назвать одним словом? (Вода)
— Правильно, вода. Все реки, моря, озёра состоят из воды.
— А вот и наша планета. Этот снимок сделан из космоса. Земля – голубая планета.
— Почему её так называют? (Потому что на ней много воды).
— 22 марта отмечается Всемирный день воды и водных ресурсов. В этот день проводятся различные мероприятия, призывающие всех людей беречь воду и водные ресурсы.
Без воды невозможно обойтись даже один день.
-Как вы считаете, возможна жизнь на Земле без воды?
-Вода-главный источник жизни на земле.
Воспитатель читает стихотворение Натальи Рыжовой:
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает.
На плите у вас кипит.
Паром чайника шипит,
Без нее вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
-Ребята, о чем говориться в стихотворении? (ответы)
А что же такое круговорот воды в природе, я вам сейчас расскажу. Посмотрите на экран. Когда солнце нагревает поверхность водоема или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается высоко в воздух, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи,которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – дождя, зимой – снега. Так происходит круговорот воды в природе.
Перед тем, как приступить к работе, предлагаю вам выполнить зрительную гимнастику.
Зарядка для глаз «Наши глазки отдыхают». Наши глазки отдыхают, Упражнения выполняют. (Дети стоят с закрытыми глазами). А теперь мы их откроем, Через речку мост построим. (Открывают глаза, взглядом рисуют мост). Вверх поднимем, глянем вниз, Вправо, влево повернем, (Движения глаз в соответствии с текстом). Заниматься вновь начнем.
Опыт 1: «Вода бывает теплой, холодной, горячей»
Воспитатель говорит, что вода может быть теплой, холодной, горячей. Предлагает опустить пальчик в теплую и холодную воду. В реках, озерах и морях тоже бывает вода и теплая, и холодная. А горячая вода на земле встречается в гейзерах. Ребята, посмотрите на экран.
Гейзер горячий источник, периодически выбрасывающий фонтаны горячей воды и пара под давлением.
Вывод: вода бывает холодная, тёплая, горячая.
Опыт 2: «Вода прозрачная»
Перед детьми ставят два стаканчика: один с водой, другой с молоком.
В оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим палочку, а в стаканчике с молоком нет.
Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.
Опыт 3: «У воды нет вкуса»
Предложить детям попробовать через соломинку воду. Есть ли у нее вкус? Затем в стакан с водой добавить сахар, в другой стакан добавить соль.
Вывод: вода может быть безвкусной, сладкой, солёной.
Опыт 3: «У воды нет запаха»
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет).
Опыт 4: «Лед и снег – твердая вода»
Дети подходят к следующему столику. В одном тазу лежит лед. Предложить в руку взять лед. Какой он (Твердый, холодный, тает в руке). Дети, как вы думаете, а если мы возьмем снег в руку, то с ним, что будет происходить?
Опыт 5: «Пар – это тоже вода».
Возьмём термос с кипятком. Откроем его, чтобы дети увидели пар. Но нужно доказать еще, что пар – это тоже вода. Поместим над паром стекло или зеркальце. На нем выступают капельки воды.
Вывод: пар – это тоже вода.
ОПЫТ 6- вода не имеет формы.
-Ребята, у меня в руке кубик. Какую форму он имеет?
-Куда бы я его не поставила, он форму не меняет.
-Ребята, а мне вот интересно, какую форму имеет вода?
Перед вами формочки разной формы. Давайте попробуем налить воду во все формочки. Что мы видим?
ОПЫТ 7 вода – растворитель.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что станет с сахаром, если мы их положим в воду. Возьмите стаканчик. В один положите кусочек сахарного песка и размешайте его ложкой. Что получается? Растворится сахар в воде или нет?
Дети: сахар растворился в воде. Вода является растворителем для сахара.
Воспитатель: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло, оно также исчезнет, как сахар? Добавьте в стакан с водой несколько капель масла. Идет самостоятельная работа детей. Воспитатель спрашивает 3- 4 человека, что же произошло с маслом в воде?
Дети:Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности желтыми капельками.
Воспитатель: Молодцы ребята! Проведя сейчас опыты с сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды вы познакомились?
Вывод: Вода одни вещества может растворять, а другие нет. Для одних веществ она является растворителем, а для других нет. (показ слайда)
Итак: что мы можем сказать о воде? Вода какая? (Вода прозрачная, жидкая и твердая, холодная, тёплая, горячая, прозрачная, безвкусная, сладкая, солёная, она может быть снегом, льдом и паром.
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
— Давайте узнаем, кому на земле нужна вода.
Для кого вода является домом?
— Ответы детей, а затем показ слайдов.
— Для чего нужна вода человеку?
Правильно! Вода нужна для питья, даже несколько часов человеку сложно прожить без нее. Человек может прожить без воды всего три дня. Давайте вместе вспомним, для чего люди используют воду. (Ответы детей)
— Верно, проснувшись утром, мы умываемся и чистим зубы. Значит, нам нужна чистая вода. Без воды не сваришь обед, не выстираешь белье, не наведешь порядок в доме. Без воды не уберешь городские улицы, не вымоешь машины. А сколько воды требуют заводы и фабрики, выпускающие нужную продукцию людям!
Вы можете сказать: «На Земле много воды. Ее хватит всем!»
Так-то оно так, но ведь и людям, и животным, и растениям нужна чистая вода. От загрязненной воды страдает все живое.
Я вам предлагаю исследовать влияние на воду природного материала и выяснить причины загрязнения воды.
Возьмем таз с водой, речной песок, камешки, листья. Сейчас я вам расскажу экологическую сказку. Слайд
— Жил – был маленький Прудик, а в нем плавали золотые рыбки. Прудику было весело и хорошо. Но однажды подул сильный ветер. (Дети дуют сильно на воду в тазу так, как делает это ветер). Что случилось с водой? В Прудик попали мелкие камешки, песок, листья с деревьев. (Дети бросают в воду камешки и наблюдают, как на воде образуются круги. Затем насыпают в воду песок и ждут некоторое время) Что стало с песком? Осталась ли вода прозрачной? Затем бросают в воду листья. Что происходит с листьями в воде? Стих ветер и Прудик засмеялся. Ему стало хорошо от того, что в нем появились песок, камушки и листочки.
Выглянуло солнышко, и Прудик заулыбался еще сильнее. В это время мимо проходили дети. Они смеялись, ели конфеты, а фантики бросали в воду. А потом к прудику подошел какой-то человек и вылил в него грязное масло и бросил бутылку с грязной водой. (Дети бросают в таз фантики и выливают в него окрашенную воду и масло.)
-Видны ли теперь фантики в пруду? Прудику сделалось плохо от грязи. вода в нем стала мутной, и он загрустил.
-Так что же нужно делать, что бы Прудику было хорошо. Как правильно вести себя на природе у воды, чтобы ее не загрязнять? (Ответы детей)
-Ребята, вы сделали правильные выводы.
IIIЗаключительная часть: вам понравилось быть исследователями?
-Что мы сегодня исследовали?
— К каким выводам пришли?
Анализ результатов деятельности: сейчас я попрошу вас из лаборатории вернуться в детский сад и оценить наше занятие. Если вам понравилось занятие, и вы получили полезную информацию, возьмите улыбающийся смайлик, если вам было не интересно – смайлик без улыбки, а если вы скучали, то – грустный смайлик.
Конспект ННОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Замерзание воды» Конспект ННОД в подготовительной группе «Замерзание воды».Экспериментирование. Цель: помочь выявить различия замерзания различной воды.
Конспект ОД по познавательному развитию «Побываем у воды» в подготовительной группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект ОД по познавательному.
Конспект ОД по познавательному развитию «Синичкин день» в подготовительной группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект ОД по познавательному.
Конспект ООД по познавательному развитию в старшей группе «Путешествие капельки воды» Тема: «Превращения капельки воды» Программные задачи: Познакомить со свойствами воды испарение и конденсация. Сформировать первичные представления.
Конспект ОД по познавательному развитию «Значение воды для человека, животных, растений» в старшей группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект ОД по познавательному.
Конспект открытого занятия по речевому развитию во второй младшей группе «Всемирный день птиц» Задачи: 1. Расширить представления детей о птицах; научить беречь птиц и заботиться о них; 2. Развивать речь детей, мышление, любознательность,.
Конспект занятия по познавательному развитию «Моя Родина — Россия» в подготовительной группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект занятия по познавательному.
Конспект занятия по познавательному развитию «Путешествие по Африке» в подготовительной группе Конспект занятия по познавательному развитию на тему «Путешествие по Африке» в подготовительной группе. Реализация содержания программы.
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Что кому по вкусу?» Цели. Научить различать животных по способу питания (травоядные, хищные, всеядные); Образовательные: обобщить, расширить, систематизировать.
Конспект занятия по познавательному развитию «Зима чародейка» в подготовительной группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект занятия по познавательному.