Чем занять детей в библиотеке работа библиотекаря
2.7. Простые решения: приемы для привлечения детей и мероприятия в библиотеке
2.7. Простые решения: приемы для привлечения детей и мероприятия в библиотеке
Далее рассмотрим проверенные авторским опытом и полезные приемы, которые может организовать любой библиотекарь – было бы на то желание «благо и непринужденно».
2.7.1. Переплетная мастерская»
Библиотекарь не лишен возможности организовать мастер-класс «переплетная мастерская» прямо в читальном зале. Дети, пришедшие со своими родителями смогут окунуться в атмосфер изготовления книги ручным способом и самостоятельно «вылечить» наиболее потрепанные книжные экземпляры, познакомятся с инструментарием современного переплетчика. Можно организовать работу и так, чтобы посетители занятия под руководством ведущего – библиотекаря изготовили, оформили и забрали с собой небольшую брошюру (блокнот), сделанную своими руками. На первой обложке или титуле должна «красоваться» родная библиотека; как показывает практика – это становится хорошей памятью и традицией на годы.
2.7.2. Составьте аннотацию
Занятие очень полезное не только для младших школьников, но и для детей (и их родителей) более младшего возраста. Конкурс организуется библиотечными работниками в течении месяца. Для этого в формате наглядных иллюстраций публикуются и вывешиваются правила для участников: в конкурсе уместно участвовать семьями, нужно (с применением сложных предложений) уметь написать о чем прочитанная книга, что в ней понравилось, что не понравилось, почему и кому вы рекомендуете для прочтения. Три выбранных в библиотеке книги выдаются на дом – на 1 месяц. По окончании этого срока в специально оговоренное время читатели встречаются в библиотеке, сдают книги, и представляют (каждый по-своему) написанную аннотацию на 5–8 предложений. Самая лучшая аннотация выигрывает приз.
Особенность этого приема – соревнование, способствующее развитию и движению вперед, раскрытию лучших своих качеств, мотивированное стремлением к успеху.
2.7.3. Образы и события – с книжных страниц
Эффект визуализации, или то, что можно потрогать, не стоит недооценивать. Так для детей 3–5 лет можно на пару часов организовать небольшую выставку, очутившись на которой маленькие читатели попадут в мир образов и событий, созданных талантом известных детских писателей. Если взять за пример всем известного К.И. Чуковского, то необходимо подготовить «оживших» героев «Мухи-цокотухи». «Чуда-дерева», «Путаницы-нутаницы» в виде объемных объектов-иллюстраций. Здесь же можно исследовать потерянный великаном башмак, посадить на грядку туфельку, выследить злодея-паука, пройти по скрюченной дорожке, порисовать в «Мурочкиной тетради», послушать громкие звуки, издаваемые «бежавшей от Федоры посуды», и конечно же, сделать многое другое. Запас приемов ограничивается только фантазией ведущего библиотекаря. На мероприятие приглашаются и родители. Всем вместе рекомендую выделить 40 минут на то, чтобы почитать новые детские книжки.
2.7.4. Школа занимательной науки в библиотеке
Мероприятие с предварительном анонсом и рекламой (на стендах библиотеки в местных СМИ и иначе) предполагает конкурсное обсуждение прочитанных книг.
Участники дискуссии сначала выражают (по очереди) свое мнение об истинности или ложности расхожих убеждений, а затем проверяют их с помощью «фолиантов», книг признанных философов и историков.
2.7.5. Что мы знаем о рыцарских турнирах?
Мероприятие из разряда «круглый стол» или «обсуждение в библиотеке». Участники дискуссии за круглым столом делятся знаниями по проченным книгам: как изготавливали доспехи в рыцарские времена, что должен был знать и уметь подмастерье, чтобы стать настоящим оружейником, какова цена доспеха и можно ли заниматься их изготовлением в наши дни.
2.7.6. Музей в библиотеке
По сути, этим уже занимаются как библиотекари, так и музейные работники – каждый по своему. Это слово– определение известно и нам, и не таит в себе никакого секрета: выставка.
Ее можно делать практически на любую тему – от вышивки крестиком и картин, написанных акварелью, бумажной аппликации, до оригами или пластилиновой лепки. Но я рекомендую не повторять чьи-то разработки, а находить свои, свежие решения, а затем и совершенствовать их. Уверен, что в каждой библиотеке все же есть своя «харизматическая личность», которая наиболее креативно и удачно «генерирует» идеи именно на местом материале. Для примера же скажу, что можно организовать в библиотеке, чтобы отличаться от коллег: «Музей Республика Кошки», «Одежда для Нюха», «Подземные обитатели под микроскопом» (понадобится микроскоп) и тому подобные необычные разработки. Детям это нравится. Впрочем, вскоре после начала подобной не совсем библиотечной практики вы почувствуете, что сами ребята генерирует необычные идеи, и, естественным образом начнете учиться уже у них. В этом безусловная прелесть взаимного общения.
2.7.7. Библиотечный «театр»
Хорошо проходит игровая программа для детей 6–9 лет «Театр, который построил ты». По рассказам детского библиотекаря – ведущего мероприятия – ребята знакомятся с традициями домашнего театра теней, получают навыки изготовления такого театра и совместно с библиотекарем готовят спектакль-сюрприз своим родителям. Библиотекарь рассказывает о книжках, описаниях театра, его обязательных элементах, показывает мультфильм о театре, рекомендует литературу для чтения.
Мероприятие предполагает несколько занятий, и заканчивается «выпускным спектаклем, продолжительностью 20–30 минут.
2.7.8. Сливки прогресса или экскурс в историю связи
Это особо современное занятие с детьми можно и нужно доверить наиболее молодым и способным библиотекарям, умеющим и, что немаловажно, любящим работать с детьми.
Дети охотно придут на мероприятие с броским названием «SMS XIX века». Ребята узнают, когда и как в стране появился телеграф, сколько стоила телеграмма. В иллюстрированных книгах (подобранных заранее) дети увидят подлинные телеграфные аппараты, и служащих в присущих им исторических костюмах. Далее нужно рассказать– когда и как появился сотовый телефон (почему он именно «сотовый», а не «мобильный»), и как он выглядел.
Можете использовать и авторскую литературу (см. книги А. П. Кашкарова) по этому поводу:
Не забудьте подготовиться к каждому занятию: халтура не пройдет, дети интуитивно «разбирают вас по косточкам»; подбирайте нужные книги и основывайтесь на проверенных источниках. Главное во всех приведенных выше занятиях – знать предмет и увлечь своим примером детей. Если у вас получиться – новые читатели обеспечены, а главное вы поймете, что раскрыли библиотеку шире, осветили еще одну ее грань, заронили детский интерес в их души, нашли искренних приверженцев книги.
Приобщение ребенка к книге можно использовать в качестве замещения родительского внимания, что очень актуально сегодня – в век занятости и информативности. К примеру, данное свойство человеческой психики помогает там, где требуется подготовить ребенка к расставанию. Читайте с ним как можно больше; можно сесть рядышком и нарисовать вместе с ним героев рассказа. Попросите своего ребенка изобразить себя самого, как он видит себя героем прочитанной книги, кого встретит на ее страницах, с кем познакомиться, каких животных увидит. Пусть рисует и машины и коров: такие рисунки, на наш взгляд, прекрасная терапевтическая методика.
Уезжающему малышу вручите любимую книжку, которую особенно любит ребенок (главный герой которой для него особенно значим). Придумайте вместе с сыном или дочкой новую историю про этого героя – как он отправляется в поездку, какие приключения его там ждут, как он знакомится, играет, весело проводит время. Так ребенок сможет в лицах проиграть новую для себя ситуацию. Но самого малыша делать главным героем сказки не стоит: крохе полезно абстрагироваться от личных переживаний, перенести свои эмоции на любимого героя, с которого он хочет и может брать пример, которого он по-своему любит и уважает.
Бывает ситуация с точности до наоборот – когда ребенок остается, а уехать необходимо вам. Подойдет другой, не менее интересный способ – спрячьте несколько небольших подарков в потаенных местах квартиры (не забудьте оповестить об этом папу, бабушку или няню) и скажите, что в такой то книжке на такой-то странице есть подсказка о том, в каком месте хранится сюрприз. У нас в семье это срабатывает.
Простые решения не всегда правильные, но есть ситуации, когда, как говорится «чем проще – тем лучше». В части проблем с чтением Россия в мировом сообществе не является лидером: во всем мире школьники мало читают, и как следствие имеют проблемы с грамотностью (изложение мыслей, письмо). Можно бесконечно критиковать систему образования, СМИ или «нанотехнологов», предлагающих «новые» информационные технологии и, в первую очередь, компьютерные игры; школьнику от этого не легче. Дело в том, что смотреть на экран монитора проще, чем самостоятельно анализировать информацию, полученную из книг.
А что если призвать на помощь – в данной части – те же информационные технологии?
Это уже делается; тем не менее, нельзя сказать, что делается систематически и последовательно, особенно у нас, в России, похвастаться последним в масштабах страны нельзя.
К примеру, в Германии для популяризации чтения создали специальный сайт www.antolin.de; принцип его работы стар, как мир, и прост одновременно. В его основе мотивирование школьников посредством здорового соревнования в части чтения книг. Работает система так.
В интерактивном режиме дети (всех школьных возрастов) отвечают на вопросы викторины по прочитанным книгам, и получают за это призовые очки. Банальное угадывание правильных ответов исключено тем, что за неверный ответ уже набранные очки теряются. В Германии на этом сайте регистрируются целыми классами и даже школами (регистрацию проводит педагог).
Важно, что соревновательный дух викторины никто не навязывает; регистрация для школьников добровольна. Интерес в том, что при подведении годовых итогов (по окончании учебного года) читатели-школьники получают уже не очки, а вполне осязаемые призы.
Возможно, подобных сайтов в формате виртуальных литературных викторин для школьников, действующих с совершенно «прозрачной» главной целью – вернуть им любовь к чтению – много.
Так, в 2010/2011 году на отечественном сайте www.dnevnik.ru уже можно наблюдать группы (по интересам), члены которых обсуждали не только вопросы детского чтения, но и сами произведения. Как участник, исследователь феномена и даже организатор нескольких таких групп, могу заметить, что интерес к ним детей прямо обусловлен соревновательным началом. Там где он есть – количество зарегистрированных участников (заинтересованных педагогов, детей и их родителей) переваливало за сотни. Там, где «призов не предложено», желающих посещать группу – единицы. Не будем сейчас касаться вопросов ориентированности современного общества на доход (пусть даже и в такой форме) и удовольствия; это уже очевидно.
В связи с этим хотел бы отметить два важных момента.
Для мотивации школьников вовсе не обязательно создавать фонды или иметь в распоряжении круглые суммы на покупку призов. Участники читательских групп в «Дневнике» получали грамоты и сертификаты. Другое дело, как не формально провести мероприятия по выявлению и награждению победителей и школьников, проявивших в подобных литературных викторинах недюжинное усердие. Это надо сделать торжественно, пригласив детей и их родителей на «официальное» торжество; тогда соревнование будет у его участников считаться престижным и иметь успех.
Второй момент, требующий внимания – в качестве самой литературы, которое, как известно, оставляет желать лучшего. Педагоги и даже родители сегодня руководствуются в основном личными предпочтениями по выбору литературы, оценивают только количество прочитанных ребенком книг, впрочем, надеясь, что со временем «высокая» литература в списке прочитанного догонит и перегонит легкое «чтиво».
Мне представляется, что все вышесказанное можно более активно и систематически использовать не только в начальной школе, но и в библиотечной работе тоже, ибо библиотека не лишена возможности создавать подобные сайты. Скорее, пока в нашей сфере имеется явный недостаток харизматичных личностей, или сказать иначе – библиотека не заинтересована в их появлении и развитии. Вот это, я считаю, еще одна наша проблема; о ней мы поговорим на страницах журнала в следующих номерах.
Тем не менее, детей надо «возвращать» к чтению и заново прививать им любовь к книгам, а заодно и к семейным ценностям, духовности, вере. И один из предложенных выше методов – для достижения поставленной цели вполне реален.
В результате широкой компании по борьбе с бульварной литературой уровень издаваемых книг значительно повысился. И уже есть публикации писателей и поэтов, которые считаются классикой «новой» русской литературы для детей (Михаил Яснов, Михаил Попов, Сергей Махотин, В. Чубара, Е. Мурашова, Т. Сапрыкина – «Дом на одной ноге», Нона Ермилова и ее сказочная повесть «Сильберт», Е. Ракитина и ее повесть «Похититель домофонов», О. Гарнат «Найди свою трою» и многие другие). Эти авторы продолжают смену парадигмы в детской литературе: в их рассказах главный герой – ребенок с его радостями и переживаниями показан полноправной личностью, достойной пристального внимания и уважения. Если удается максимально верно сфокусировать энергию книги, чтобы она заряжала школьников на достижение положительного результата, не только благодаря иллюстративным ноу-хау, но и рядом смысловых находок, школьник-читатель анализирует свое внутреннее состояние, мотивацию, и все это перерастает в личную силу, которая в результате дает развитие вербального интеллекта. Поэтому этих авторов будут читать и у них учиться.
«Занимайтесь в жизни только любимым делом, и тогда у вас в жизни не будет ни одного рабочего дня» – так сказал китайский мудрец Конфуций (более 500 лет назад). Самое любимое дело – это работа в собственной семье, воспитание ребенка, и радость от его успехов. Но и эту работу нужно делать с желанием, с понимание аспектов творчества и инноваций. Об этом мы подробно говорили книге. В приложения даны вспомогательные материалы для понимания методик организации детского чтения, анализа мирового опыта и помощи в формировании собственной родительской позиции – в части мудрого и эффективного воспитания детей не только методами тестирования и фрагментарных знаний, но с обязательным применением духовности, элементов сопереживания, что так глубоко и традиционно воспитывала в детях русская классическая литература.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРес
Читайте также
Эксперимент без привлечения псевдопациентов
Эксперимент без привлечения псевдопациентов После завершения первого этапа исследования Розенхан отправился в клинику исследовательского центра, где знали о его эксперименте с участием псевдопациентов. Там он сообщил, что в ближайшие три месяца в их больницу
Глава 1. Обучения чтению: идеи практической работы в библиотеке
Глава 1. Обучения чтению: идеи практической работы в библиотеке Тот, кто читает книги, в будущем будет управлять теми, кто смотрит телевизор Эта глава дает представление о том, как возможно вести беседы с читателями в стенах библиотеки, заинтересовывать их на примерах
1.3. Читательское развитие в библиотеке
1.3. Читательское развитие в библиотеке Специфика современного читательского развития и образования связана с повышенными социальными ожиданиями к профессиональной деятельности и личности библиотекаря. Читательское развитие прямо зависит от сотрудников и организации
1.3.1. Новые шаги в библиотеке
1.3.1. Новые шаги в библиотеке Общение библиотекаря с читателем на протяжении многих лет является камнем преткновения и объектом споров. Однако и в этом вопросе можно многое изменить к лучшему. К примеру, библиотекарь на абонементе не лишен возможности воспользоваться
1.3.2. Предпочтение читателя в библиотеке
1.3.2. Предпочтение читателя в библиотеке Тест призван помочь библиотекарю в работе с новым читателем – для определения его сиюминутных интересов при выборе книги. В практической работе тест помогает библиотекарю разрешать сложные ситуации при неопределенном поиске
2.4. Приемы приобщения младшеклассников к чтению в школьной библиотеке
2.4. Приемы приобщения младшеклассников к чтению в школьной библиотеке Сегодня проблема нечтения детей стоит особенно остро. Агенты влияния на наших детей – сверстники, социальные сети (Интернет) массмедия с их рекламными кампаниями (СМИ, в том числе телевизор), родители и
2.4.3. В библиотеке
2.4.3. В библиотеке Совершенно понятно, что любая библиотека работает по определенным правилам в части учета книг. Но я не рекомендую возводить работу в ситуацию излишней «заорганизованности»; в этой смысле разумно помнить (почаще вспоминать) о том, что библиотека работает
3.7. Детские упражнения (из возможных творческих занятий в библиотеке)
3.7. Детские упражнения (из возможных творческих занятий в библиотеке) Из моего «папиного» опыта могу порекомендовать дополнительный досуг детей в библиотеке. Это очень помогает, когда оставить дома не с кем, а ваше присутствие в библиотеке необходимо. Кроме того,
Паттерны привлечения внимания
Паттерны привлечения внимания Как известно, званый гость впятеро дороже напросившегося.Когда мы писали эту книгу, заметили, что модель поиска партнера для отношений мало чем отличается от модели поиска клиентов, которая называется «Он сам пришел». Как и любой другой
Как научить детей принимать решения?
Как научить детей принимать решения? Принятие решений имеет первостепенную значимость.Возможность выбирать, чем сейчас заняться, с каким материалом, с кем из ребят, помогает детям развивать навыки принятия решений организованным и безопасным путем. Они учатся принимать
Простые решения сложных проблем
Простые решения сложных проблем Применение эвристического взгляда иллюстрирует, как наш разум может находить простые решения сложных проблем. Он и называется эвристическим, потому что выхватывает один или несколько фрагментов из общей картины, именно те, что имеют
Некоторые простые приемы укрепления любви к себе
Некоторые простые приемы укрепления любви к себе Укрепление любви к себе необходимо начинать с собственного разума. Необходимо научиться контролировать свои мысли. Для этого требуется быть постоянно начеку в те моменты, когда вашим поведением движет самоуничижение.
Простые приемы, помогающие расположить к себе людей
Простые приемы, помогающие расположить к себе людей Есть несколько безотказных приемов, которые позволят вам располагать к себе людей. Вот они.1. Запоминайте имена всех, с кем вы общаетесь, и в разговоре обязательно называйте человека по имени.Помните, что для каждого
Простые приемы, помогающие расположить к себе людей
Простые приемы, помогающие расположить к себе людей Есть несколько безотказных приемов, которые позволят вам располагать к себе людей. Вот они.1. Запоминайте имена всех, с кем вы общаетесь, и в разговоре обязательно называйте человека по имени.Помните, что для каждого
Мероприятия для одиноких людей
Мероприятия для одиноких людей В сети вы легко можете найти информацию о местных событиях, сообществах и воркшопах, предназначенных для людей без пары. Обратите внимание на быстрые свидания, вечеринки, семинары, церковные сообщества, а также поездки. В отличие от
Проект «Библиотека. Профессия — библиотекарь»
Вид проекта: познавательно – творческий.
По времени проведения: краткосрочный.
Участники проекта: дети группы компенсирующей направленности для детей 6-7 лет, педагоги, семьи обучающихся.
Все мы знаем высказывание: «Вначале было Слово». Но свою подлинную мощь оно обрело лишь с появлением книги. Книга сыграла и продолжает играть основополагающую роль в развитии нашей цивилизации. Гигантская, накопленная за века библиотека – это надежная память человечества, где запечатлены его свершения и мечты, прозрения и заблуждения. Эта библиотека создавалась на камне и металле, глиняных табличках и деревянных дощечках, свитках папируса и пергаментных кодексах, пальмовых листьях и бересте, шелке и бумаге – менялся материал и способ изготовления, но неизменным оставалось ее назначение: служить сохранению и передаче знания, опыта, художественных ценностей.
А библиотеки важны для общества потому, что они обеспечивают всем гражданам доступ к знанию и культуре. Во всем мире библиотеки являются первым прибежищем для пользователей информации, доступным для всех слоев населения.
К сожалению, в настоящее время, снизилась роль библиотек в культурной жизни общества. Но есть ведь, есть и те, которые мечтают о прекрасных книгах! Получается замкнутый круг: не читают, потому что нет книг, а не издают, потому что нет спроса.
Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточными знаниями детей о значении библиотек, профессии библиотекарь.
Цель проекта: Пополнение и обогащение знаний детей о библиотеке, профессии библиотекаря через разные формы работы.
Познакомить с профессией библиотекаря, с его профессиональными действиями.
Рассказать о назначении библиотеки.
Показать важность и значимость профессии библиотекаря для других людей, социальную значимость библиотек.
Расширять и активизировать словарь по теме (библиотека, библиотекарь, читальный зал, читатель, абонемент, стеллажи, формуляр, книгохранилище).
Формировать умение детей играть в сюжетно-ролевую игру «Библиотека», формировать коммуникативные навыки, умение воспроизводить в игре различные действия, используя предметы-заместители и недостающие атрибуты.
Развивать интерес к профессии библиотекаря.
Воспитывать интерес к книге, бережное отношение к ней.
Способствовать воспитанию уважения к труду библиотекаря.
Воспитывать правила культуры поведения в общественных местах (библиотеке).
— познакомятся с работой библиотеки, трудом библиотекаря;
— обогатят словарный запас новыми словами;
-научатся бережно относиться к книгам, ремонтировать их;
— повысят интерес к чтению художественной литературы.
Педагоги: повысят свой профессиональный уровень и создадут условия для применения детьми знаний, полученных в ходе реализации проекта в сюжетно- ролевых играх.
Семья: Родители владеют практическими умениями и навыками в воспитании будущего читателя.
— пополнение знаний детей об окружающем мире: дети поймут значимость библиотек; будут знать и уважать труд библиотекаря; будут относиться к книге не только как к развлечению, а как к источнику знаний, удовлетворению познавательных интересов.
— формирование у детей умения играть в сюжетно-ролевую игру «Библиотека».
— расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами;
— применение сформированных навыков связной речи в различных ситуациях общения;
отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой);
— заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада.
1 этап. Подготовительный
• Определение темы проекта.
• Постановка цели и задач.
• Составление плана совместной работы с детьми, родителями;
• Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми;
• Подбор художественного материала;
• Беседа с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.
Мероприятия по работе с детьми:
• Рассказ воспитателя «Профессия – библиотекарь». (приложение 1)
• Беседы: «Профессия – библиотекарь», «Что мы знаем о библиотеке».
• Презентация «Библиотека. Библиотекарь».
• Выставка книг в группе «Книги разные нужны, книги всякие важны».
• Экскурсия в библиотеку методического кабинета, в школьную библиотеку.
• Чтение рассказа А. Лопатиной «Живые книги», стихотворений: С. Маршака «Как печатали вашу книгу», М. Соловьевой «Библиотекарь», Е. Кнушевицкой «Библиотекарь», Т. Блажновой «В библиотеке для ребят…», Валуевой Насти «Хожу в библиотеку я книги почитать». (приложение 3)
• Творческое рассказывание на тему: «Книга, которую недавно прочитала мне мама», «Моя любимая книга», «Мое любимое стихотворение».
• Составление рассказов по картине «Библиотекарь».
• Дидактические игры: «Отгадай героя сказки», «Угадай сказку», «Назови автора книги», «Разложи по порядку», «Предметы, помогающие библиотекарю». (приложение 4)
• Сюжетно – ролевые игры: «Библиотека», «Читальный зал», «Мастерская по ремонту книг». (приложение 5)
• Аппликация «Закладка для книги». (приложение 6)
• Изготовление памятки «Правила поведения в библиотеке (приложение 7)
• Слушание песни Т. Боковой «Гимн библиотеке».
• Конструирование: ремонт «больных» книг; изготовление формуляров, читательских билетов, ящиков для хранения книг для сюжетно-ролевой игры. (приложение 8)
Мероприятия по работе с родителями:
Стендовая информация для родителей, консультация:
• «Давай дружить с книгой»
• «Что и как читать, рассказывать детям 6-7 лет. Книга в семье.» (приложение 9)
• Конкурс «Лучшая книжка-малышка» (приложение 10)
3 этап. Заключительный
— Выставка изготовленных книжек – малышек
— Подведение итога конкурса среди семей;
— Вручение памятных дипломов;
— Итоговое мероприятие – «Библиотекарь – хранительница книг» (приложение 11)
У детей сформируется представление о профессии библиотекаря, о книгах и библиотеке.
У детей сформируется потребность в чтении литературы, устойчивый интерес к чтению и рассматриванию книг, уверенность в себе, положительная самооценка деятельности;
Дети активно употребляют в речи и понимают слова: библиотека, библиотекарь, читальный зал, абонемент, стеллажи, книга, сказки, рассказы, читатель.
Дети самостоятельно организовывают сюжетно-ролевые игры по данной теме на основе имеющихся знаний.
Овладеют техническими навыками и будут проявлять творческий подход в изготовлении самодельных книжек-малышек.
У детей выработается алгоритм «Лечения книжек» и сформируется бережное отношение к книгам.
Заключение: Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопросы: для чего нужны библиотеки, кто такой библиотекарь, почему необходимо бережно относиться к книге. Планируется, что педагоги группы и дальше будут беседовать с детьми о библиотекаре, библиотеке и воспитывать бережное отношение к книгам, закреплять жанры художественных произведений.
Гурович Л. М. «Ребёнок и книга» пособие для воспитателя детского сада.
Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (подготовительная к школе группа)
Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое М. : АСТ, 2004.
Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М. : ТЦ Сфера, 2008.
Ушакова О. С. «Ознакомление дошкольников с литературой», Сфера, 2017
Цель: Вызвать у детей интерес к предстоящей деятельности по проекту.
Формировать у детей представления о труде библиотекаря, показать детям значимость книги и библиотеки, а также профессии библиотекарь для других людей;
Обогатить активный словарь детей словами: библиотекарь, нужные полки, библиотека, формуляр.
Воспитывать интерес к книге, уважение к труду библиотекаря.
Библиотекарь — очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга».
Работа библиотекаря проходит в библиотеке, среди книг.
У нас в России огромное количество библиотек. В Москве находится самая главная Российская государственная библиотека, в которой собраны миллионы книг, старинных и современных. Есть в столице Историческая библиотека, в которой представлены книги, связанные с историей; в Научно-технической библиотеке специалисты могут прочесть книги по науке и технике.
Но мне хотелось бы рассказать вам о работе библиотекаря в детской библиотеке.
Посещали ли вы когда-нибудь детскую библиотеку? Расскажите об этом посещении.
Как бы много книг не было собрано у вас дома, в библиотеке выбор книг неизмеримо больший! Представьте, что вы пришли с мамой в библиотеку.
— В чем состоит работа библиотекаря?
Библиотекарь выдает книги. Он постоянно общается с читателем, отвечает на его вопросы, советует, какую книгу прочесть. Ведь книга помогает юному читателю «выстраивать жизнь». Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с последними номерами журналов для детей.
Библиотекарь устраивает красочные книжные выставки, посвященные юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками.
Библиотекари приглашают авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.
Пожалуй, самый большой праздник детской книги — это «Книжкина неделя», он проходит весной.
И теплое весеннее солнышко, и обложки нарядных детских книг — всё радует маленьких читателей, прививая им любовь к ее величеству Книге.
Какими качествами должен обладать библиотекарь?
Правильно! Самое главное свойство его души — бескорыстная и бесконечная любовь к книгам! Великолепная память — ведь библиотекарь должен прекрасно помнить, где находится та или иная книга. Общительность, знание литературных произведений, их авторов. Кроме того, библиотекарь должен обладать выдержкой, умением слушать, тактичностью и внимательностью к читателю.
Были ли вы когда-нибудь в библиотеке?
Любите ли вы читать книги, умеете ли читать? Может быть, вам читают книги мама или бабушка?
Назовите свою любимую книгу. Кто ее написал?
В чем заключается работа библиотекаря?
Какими качествами должен обладать библиотекарь?
Хотели бы вы стать библиотекарем?
Дидактические игры
Игра «Отгадай героя сказки?»
Цель: закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок, творческое воображение, двигательную активность. Воспитывать у детей интерес к сказкам. Развитие математических способностей, закрепление счета. Развивать память, мышление, наблюдательность, речь. Узнавать предметы по словесному описанию без опоры на зрительное восприятие предметов.
Ход игры: 1 вариант:
2 вариант: воспитатель описывает фигурку (игрушку из коробочки, также можно загадать загадку. Дети узнают по описанию, что это за животное. При угадывании воспитатель достает эту фигурку, и отдает ее ребенку. (Воспитатель раздает фигурки детям в процессе отгадывания) Затем дети могут обыграть сказку в которой присутствуют эти герои.
3 вариант: индивидуально с 1 ребенком, или несколькими детьми. Воспитатель предлагает выбрать например только 3 белочки, а затем к ним в гости пришли 2 слона (ребенок выбирает 2 слонов из всей массы игрушек). Сколько животных у нас теперь стало? И т. д.
4 вариант: Возможна командная игра. Дети делятся на команды, затем воспитатель раздает каждой команде задание. Например 1 команда выбирает только тех животных которые присутствуют в сказке «Заюшкина избушка», 2 команда только тех героев которые присутствуют в сказке «Лисичка со скалочкой» и т. д.
«Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки).
«Спи, глазок, спи, другой». Сказка «Хаврошечка»
«Сестрица Алёнушка, я пить хочу!» Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Носик, носик, пей водичку», Сказка «Петушок и чудо – меленка»
«Ловись, рыбка, и мала, и велика!» Сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»
«Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!»
Сказка «Кот, петух и лиса»
«Сяду на пенёк, съем пирожок». Сказка «Маша и медведь»
«Знаешь ли ты?» (Воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).
«Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки». Сказка «Мужик и медведь»
«Мамки – няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь! Приготовьте мне мягкий белый хлеб, какой я ела у родного батюшки». Сказка «Василиса Премудрая»
«Ты молодец: не хвастун, а храбрец». Сказка «Заяц – хваста».
«Ишь, бородатый, и прыгнуть не сумел – всю разбрызгал». Сказка «Лиса и козёл»
Правила поведения в библиотеке
1. Заходя в библиотеку, поздоровайся со всеми.
2. Без спроса книги не бери.
3. Взял книгу – скажи «спасибо».
4. Прочитанную книгу не бросай, а аккуратно положи на стол.
5. Четко и внятно назови свою фамилию, чтобы библиотекарь вычеркнул книгу.
6. Выбирая новую книгу, всё делай аккуратно, книги не разбрасывай.
7. В библиотеке громко не разговаривай, не шуми, не кричи, не бегай, не мешай другим.
8. Книги сдавай вовремя.
9. С книгами обращайся бережно, аккуратно, не рви, не бросай, не пачкай.
10. Уходя, обязательно попрощайся.
Правила пользования книгой
— Смотри книгу только за столом.
— Нельзя перегибать книгу.
— Нельзя бросать книгу.
— Нельзя вырывать листы из книг.
— Нельзя вырезать картинки из книг.
— Нельзя писать и рисовать на книгах.
— Не клади в книгу карандаши и другие предметы, от этого книга рвется.
— Не загибай и не мни страницы книг, пользуйся закладкой.
— Не читай книгу во время еды, чтобы не запачкать книгу.
— Переворачивать страницу нужно аккуратно сверху, не смачивая палец.
— Книгу нужно оборачивать в обложку.
Консультация для родителей
«Давай дружить с книгой?»
Дорогие родители, прививайте ребенку любовь к чтению с дошкольного возраста!
Не только в детском саду, в школе, но и дома, в семье надо учить детей любить книгу. Наверно, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ведь роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг.
Литература способствует расширению кругозора, детского горизонта знаний о мире, помогает усвоить образцы поведения, воплощенные в литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.
Приученный к книге ребёнок обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного или прочитанного. Малыш рисует в воображении любые сюжеты, плачет и смеётся, представляет прочитанное так ярко, что чувствует себя участником событий. Книга вводит ребёнка в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Прочитанная в детстве книга, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.
Ребенок не может не играть, не выдумывать, не сочинять. Мир чтения, мир книги с ее литературными и графическими образами, помогает направить детское воображение. Книга подает ребенку пример творчества, пример творческого отношения к реальному миру. Именно здесь, на книжной странице, малыши встречают впервые гармоническое отражение действительности. Есть в детской литературе книги разные: веселые и грустные, но они всегда жизнеутверждающие. Поэтому дети не могут не любить книгу, поэтому радуются книге, как празднику. И ваша задача, как родителей, подготовить эту радость, помочь ребенку понять, почувствовать книгу во всей ее полноте.
Вот некоторые рекомендации, которые помогут вам, сделать чтение вслух привлекательным для ребенка:
— Читайте ребёнку вслух с удовольствием. Не бубните, как бы отбывая давно надоевшую повинность. Ребёнок это почувствует и утратит интерес к чтению.
— Во время чтения, обязательно, сохраняйте зрительный контакт с ребёнком. Вы должны сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.
— Сокращайте текст, если он явно слишком длинный. В таком случае не надо читать всё до конца, ребёнок всё равно перестаёт воспринимать услышанное. Коротко перескажите окончание.
— Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал.
— Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребёнку самому выбирать книги.
— С самого раннего детства ребёнку необходимо подбирать свою личную библиотеку. Покупать книги следует постепенно, выбирая то, что интересует детей, что им понятно, советуясь с воспитателем.
— Не отрывайте ребёнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.
Важно помнить, что ребенок сам по себе не получит всей той полноты общения с книгой, если не будет рядом родителей. И ни один компьютер не даст ребенку любви и тепла, которые он получает тогда, когда вы вместе читаете книгу.
Цель: Закрепление знаний детей, полученных в ходе реализации проекта.
Расширять и уточнять представления о библиотеке, о профессии библиотекарь.
Расширять и активизировать словарь по теме (библиотека, библиотекарь, читальный зал, абонемент, стеллажи, формуляр, книгохранилище).
Формировать пространственные представления. Употреблять предлоги «в», «под», «на», «из», «из-под».
Совершенствовать грамматический строй речи (образование однокоренных слов, существительных с уменьшительно–ласкательными суффиксами, согласование числительных с существительными).
Совершенствовать навыки звукобуквенного анализа.
Развивать связную и диалогическую речь.
Развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух, мышление, память, тонкую моторику.
Воспитывать у детей взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.
Появляется воспитатель в роли библиотекаря
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
Дети, где можно взять книги? (Купить в магазине, попросить у друзей, взять в библиотеке).
Библиотекой называется учреждение, собирающее и хранящее книги для чтения. Слово библиотека означает «книгохранилище».
Кто работает в библиотеке? (Библиотекарь).
Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга».
Когда я была маленькой, такой как вы, я часто рассматривала разные книги. Многие из них были с картинками. Мне очень хотелось узнать, про что рассказывается в книге. Но я не умела читать, поэтому часто задавала разные вопросы взрослым. Все называли меня «почемучкой». И тогда я решила научиться читать и научилась. Из книг я узнавала много нового, интересного. Когда я пошла в школу, я читала уже очень хорошо. Я решила, что когда вырасту, буду работать с книгами в библиотеке, стану библиотекарем. Книга – это лучший друг для каждого человека. А библиотекарь для меня – самая лучшая профессия.
«Есть страна чудесная на свете,
Её библиотекою зовут.
Сюда приходят взрослые и дети,
Потому что книги здесь живут».
Как называют людей, которые приходят в библиотеку? (Читатели)
Как надо вести себя в библиотеке? (Не шуметь, аккуратно обращаться с книгами, всегда возвращать их в срок и т. д.)
Вы молодцы. А сейчас я предлагаю вам поиграть со словами.
— Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос (какая). Начните со слова книга. (Книга большая, маленькая, толстая, тонкая, интересная, грустная, весёлая, сказочная, фантастическая, научная, историческая, детская, взрослая, старая, новая и т. д.).
2. Упражнение «Родственные слова»
Давайте подберём слова одной семейки к слову книга. Будем бросать друг другу мяч, и подбирать слова.
Как называется человек, который очень любит читать книги? (Книголюб)
Какие шкафы стоят в библиотеке? (Книжные)
Что означает слово библиотека? (Книгохранилище)
Как называют маленькие книги? (Книжечки, книжки)
3. Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»
— А вы любите книги со сказками? Давайте ка вспомним героев старых, добрых сказок и разомнем наши пальчики. (Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Колобок – румяный бок,
Есть Снегурочка – краса,
Три Медведя, Волк – Лиса, Не забудем Сивку – Бурку Нашу вещую каурку.
Про Жар – птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят
Этим сказкам каждый рад.
3. «Угадай, из какой сказки?»
— Многие из вас любят слушать сказки. Я вам предлагаю игру «Угадай сказку».
Хотите поиграть? Слушайте:
«А дорога – далека, а корзина – нелегка,
Сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок» (Маша и медведь) «Ах ты, Петя – простота, схлопотал немножко.
Не послушался кота, выглянул в окошко» (Кот, петух и лиса)
«Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл,
Отгадайте без подсказки, из какой ушёл я сказки?» (Колобок)
«Всех на свете исцелит, лечит он больных зверей,
Он известен, знаменит, добрый доктор…» (Айболит) «Красна девица грустна, ей не нравится весна.
Упражнение «Протопай слово»
Далее воспитатель предлагает детям встать и размять ножки.
Упражнение «Назови ласково»
— Следующее задание такое, я буду называть слова, связанные с библиотекой, а вы назовёте их ласково. Упражнение будем выполнять с мячом. (Книга, библиотека, стол, стул, шкаф, журнал, газета, сказка, рассказ, формуляр, абонемент).
Игра на закрепление предлогов: «Где книга?» Положить книгу на стол, в стол, под стол, около стола Достать книгу из сумки, из-под стола.
(Спрашивать ребёнка «Что ты сделал? Где твоя книга?»)
Давайте будем считать предметы, которые есть в читальном зале. У меня есть волшебный кубик с цифрами, я буду бросать его вам. Какая цифра на н м окажется, столько надо назвать и предметов. (Одна книга, две книги, пять книг и т. д.).
Ребята, о какой профессии мы сегодня говорили?
Что должен уметь библиотекарь?
Молодцы! Мы обязательно сходим с вами ко мне в гости в библиотеку.
«Любимый друг — библиотека». Фотоотчет экскурсии Сегодня мы были в гостях у своих друзей! Мы дружим с детской библиотекой имени А. Пешкова. Стаж нашей дружбы- 3 года! Это небольшой срок,.
Библиотека в детском саду Уважаемые коллеги, спасибо, что нашли минутку и заглянули ко мне в гости! Хочу рассказать и показать вам детскую библиотеку в нашем детском.
Домашняя библиотека как форма живого общения. К общероссийскому Дню библиотек Во все времена признаком образованности считалось обладание собственной домашней библиотекой. По объемам библиотеки и качеству книг, наполнявших.
Мини-библиотека «Садовые цветы» Уважаемые коллеги, многие из Вас вместе с дошкольниками в летний период занимаются рассаживанием садовых цветов на клумбах своих прогулочных.
Оформление детского сада. Мини-библиотека в группе Указом Президента России 2015 год объявлен годом литературы! Детки в мой группе всегда любили книги, и книжный уголок в нашей группе был.
Педагогический проект «В гости приглашает библиотека» Людмила Рыбакова Педагогический проект «В гости приглашает библиотека» Соавторы: Е. В. Гончарова, И. В. Минчукова, Л. В. Ненахова, Т. Д. Шевченко.