Чем завершить рассказ о книге
Как закончить книгу
В одной из предыдущих статей рассматривалось, как начать рассказ. На этот раз будет поднята тема того, как его закончить. Мы перечислим типы концовок, производимый ими эффект на читателя, отдельным небольшим пунктом будут разобраны эпилоги.
Итак, начиная историю, вы скорее всего уже знаете, чем она закончится, в противном случае рассказ, запланированный на десять глав, может затянуться в бесконечную сантабарбару, что происходит не только из-за кокетливой причины «мне жалко расставаться с героями», но и обычного неумения закончить повествование. Концовка оставляет послевкусие у читателя, она может как разочаровать, так и восхитить, способна заставить перечитывать заново. Она может обрываться резко, оставляя недоумение и додумывание по инерции, а может быть пространной и подробной, с помощью эпилога подводя итоги всех сюжетных линий.
Концовки традиционно принято делить на «закрытые» и «открытые», из них, в свою очередь, можно выделить некоторые часто встречающиеся типы. Сперва рассмотрим факторы, влияющие на завершение:
;; Объем: как правило, рассказы заканчиваются открыто, у крупных же произведений концовка расставляет все точки над сюжетными линиями (кроме тех случаев, которые зависят от следующих факторов). Старые романы с эпилогами – чистые образцы закрытых концовок. Из современных могу вспомнить Шелдона, у которого почти каждая книга оканчивается эпилогом с завершением даже небольших второстепенных линий.
;; Сюжетная наполненность: концовка зависит от того, насколько сконцентрировано повествование на сюжете. Здесь можно упомянуть саги и жизнеописания, где сюжетом служит сама жизнь, имеющая по сути лишь один логичный конец. «Тихий Дон» и «Унесенные ветром» несмотря на свой объем имеют открытую концовку, позволяющую додумать будущие события (к последним страницам читатель уже углубился в мир персонажей настолько, чтобы это сделать, такое возможно только у крупных произведений) благодаря тому, что «верхний» сюжет не перебивает жизненный. Если же концентрация идет на «верхнем» сюжете, то концовка скорее всего будет закрытой, завершая только «верхние» линии. У книг-серий завершенность именно такого типа, но какая-то основная линия будет проходить через всю серию, обретая завершение только в последней (глобальное противостояние в «Гарри Поттере»; но каждая книга имеет свой локальный временный сюжет).
;; Жанр: у беллетристического любовного романа классически закрытая счастливая концовка. Это можно объяснить устоявшейся сюжетной схемой для данного жанра, иногда иронично называемой «сказочной». Как ни странно, жесткая концовка таких произведений действительно может травмировать (конечно, сильно сказано) настроившегося на привычную схему читателя, поэтому требования ХЭ имеют психологическое основание. У ужастиков и триллеров конец обычно открытый или провоцирующий в духе «все только начинается». Детективы заканчиваются классически закрыто. Про повседневные жизнеописания уже было сказано выше.
Перед разбором вставлю момент про эпилог: он собирает в себе завершение сюжетных линий, которые могут быть описаны довольно сухим в сравнении с основной частью языком – иногда в виде газетных вырезок, объявлений и некрологов, писем, может быть и простое перечисление завершающих событий. Он необходим только при закрытой концовке; однако его нередко путают с местом-где-можно-выразить-благодарность или еще-одним-куском-текста-где-можно-написать-что-в-голову-придет. Намеки на открытость или размышления оставляйте в основной части романа. Эпилог, конечно, все стерпит, но не стоит помещать туда то, что якобы не поместилось в последней главе, и в большинстве случаев (кроме чисто законченных) его вообще можно не использовать. Однако он может играть и «намекающую» роль, как в ГП.
Теперь можно приступить к наиболее часто встречающимся концовкам, каждая из которых обладает своими признаками (кое-где я могу повторяться):
o Классическая закрытая с эпилогом – здесь, думаю, комментарии не нужны, все уже было разобрано выше. Есть лишь один момент, который стоит добавить: привязавшийся к персонажам читатель все же будет желать продолжения, и благодаря завершенности ожидание приобретет особый предвкушающий оттенок, так как при следующей встрече эти самые вроде как раскрытые персонажи могут принести нечто совершенно новое и еще более интересное. Это та причина, почему по законченным произведениям пишут фанфики.
o Закрытая с провокацией: непосредственный намек на продолжение. Сюда можно отнести концовки в духе «но это уже совсем другая история» («Бесконечная история» Энде), «все только начинается» в многочисленных триллерах (примеров множество, но первым в голову приходит ненавязчивая, но вызывающая мурашки концовка фильма «Джуманджи», из книг же вспоминается «Кэрри»).
Самое характерное то, что у таких книг продолжения не будет, и оно нежелательно, иначе предвкушающий вкус концовки, оставляющей читателя на пике эмоций, испортится и поблекнет.
o Открытая: часто используется в современном искусстве. Концентрация на сюжете в таких случаях слабая, а то сюжета и вовсе нет, если акцент шел на форму, а не на содержание. Повествование просто идет и в какой-то момент так же просто завершается, не оставляя ни сильных переживаний, ни волн напряжения – чистое любопытство. «Наивно. Супер» Лу можно отнести к этому типа благодаря повседневности описаний и отсутствию ярко выраженного сюжета. Нет, сюжет там есть, но он подан столь ненавязчиво, что произведение читается как отчет о событиях, и концовка там весьма условна, хоть и не вызывает вопросов. Это пассивная открытая концовка. Активная – если напряженный сюжет обрывается, что говорится, на самом интересном месте, или вовсе внезапно. К слову, использование таких концовок нежелательно, они легко могут испортить впечатление обо всем произведении, если, конечно, не являются частью акцентируемой формы.
o Концовка-вопрос: специфичный вид, когда происходящее описывается так, что можно вывести несколько сценариев завершения с равной вероятностью. Близко к «открытой» тем, что обычно экспериментальна. Х и У дерутся под водопадом, один падает в воду, другой возвращается домой, а ты, читатель, кинь монетку и угадай, кто выжил, У или Х.
o Рекурсия, или петлевидная: конец истории каким-то образом совпадает с ее началом. Здесь можно выделить два основных вида:
— прямая: либо перемещение во времени по сюжету (такой прием в полной мере можно увидеть в «Когда плачут цикады»), либо история начинается с эпилога, где описываются события будущего, и к концу мы приходим к этим событиям, уже зная предысторию («Интриганка» Шелдона);
— иллюзорная: когда конец напоминает начало, но им не является. В одной из моих историй начало и конец состоят из одной ситуации и фразы, их отличает друг от друга лишь перестановка персонажей. Такой прием дает возможность догадаться о продолжении, ассоциируя его с уже описанными событиями.
o Переворачивающая: в самом конце дается информация, которая заставляет переосмыслить все произведение и даже перечитать сначала. Самый сильный вид концовки благодаря своей неожиданности и провоцирования читателя на бурные размышления. Те, кто смотрел фильм «Другие» (2001) поймут это чувство. Из литературы можно привести в пример рассказ Пелевина «Ника». Сложность исполнения в том, что информация должна быть действительно неожиданной и принципиально менять эмоциональное восприятие истории, но она не должна быть и притянутой за уши.
Если в своей книге вы только подходите к концовке, подумайте над ней тщательнее, она должна лечь короной на тело сюжета, определяя эмоции читателя после последней страницы. Если вы только начинаете, то придумайте завершение вместе с началом, гармония между ними так же важна. На этом все, и читателям я желаю эпичнейших концовок.
Как заканчивать начатую книгу, или Секреты тех, кто дописал роман
Многие писатели, в том числе и опытные, страдают болезнью «начала»: начинают одну историю и забрасывают, вторую — и снова забрасывают, увлекаясь третьей. Начинают третью — и вдруг решают вернуться к первой.
У кого-то есть время и возможности вести одну-две истории параллельно, а кто-то мечется, выбирая. И никак не может закончить ни одну из начатых историй.
А у кого-то на руках одно-единственное произведение, которое пишется несколько лет и никак не может дописаться.
Это все, разумеется, психология — скучно заниматься одним и тем же, думать много надо, работы с каждой новой страницей прибавляется, как и усталости. А еще это заразное влияние озарения: вместе с новой идеей приходит вдохновение, и кажется, что писать легко, и вот эту книгу обязательно закончу… Но первые 20-30 страниц в порыве вдохновения написаны, идея тускнеет, и наступает тяжкое осознание: мир не прописан, герои непонятные, интрига – тоже, сюжета нет. И продолжение не видится.
И историю тоже забрасывают.
Жалко? Кстати, это важный момент. Если история робко подает голос раз в полгода, и вам ни разу не жаль ее, пылящуюся в дальнем углу винчестера, то нет смысла браться. А если жалко, если она часто вспоминается и снится, — то…
Вариант 1: нужен постоянный интерес.
Скучно то, что неинтересно. А неинтересно может быть по двум причинам:
а) история продумана так, что в ней нет белых пятен. Путь героя пройден, и смысл его записывать?
б) в истории нет того, что вы хотите сказать от себя – нет собственных мыслей, переживаний, которыми хочется поделиться с читателями.
В таком случае можно посмотреть на историю под другим углом. Придумать иной финал (а то и несколько альтернативных концовок), ввести нового героя или яркого персонажа, который ворвется в пыльный сюжет свежим ветром и разнообразит события. И, конечно, нужно найти тот волшебный крючок, которым история зацепила. Вспомнить, откуда появилось желание записать эту историю. И решить, чем, кроме сюжетных событий, хочется поделиться. В чем, собственно, цель написания?
Вариант 2: нужно разнообразие.
Желательно – по мелочи. Рассказы, стихи, наброски по другим историям, статьи, зарисовки. Мелкие писательские дела, которые не требуют много времени, сил и глубокой концентрации, помогают отвлечься, перевести дух, восстановиться эмоционально. И не отвлекают надолго.
Вариант 3: нужна твердая концентрация.
Нужно сказать себе – я допишу, и именно эту книгу. И сконцентрироваться полностью. Если приходит новое – не начинать: быстро записать наработки и оставить про запас. Если новая идея небольшая, то либо рассказ написать, либо – что полезнее – встроить в сюжет. Да, вот и «свежий ветер». И каждый раз, когда тянет посочинять или помечтать, прорабатывать историю. Упрямо держать ее под рукой – очень важно, в любом настроении и в любой ситуации.
Есть, конечно, у такого варианта и темная сторона: история захватывает до одержимости, мешая жить. Но — тем быстрее захочется от нее избавиться, дописав.
Вариант 4: нужен простор для фантазии и секрет.
Не нужно продумывать все, каждый шаг героя и каждый сюжетный поворот. Для начала хватит основного: знания начала и приблизительной концовки, целей и мотивов героя, предыстории и интригующей завязки. А кто главный злодей, если вы пишете детектив, знать необязательно. С кем из двух-трех претендентов останется героиня в любовном романе – тоже. Вернется ли попаданец из мира фэнтези домой – аналогично.
В истории обязательно должно быть что-то, чего вы не знаете, но что очень хочется узнать. И полезно посмотреть на историю глазами читателя – чем планируете удивить? То и оставить секретом, который будет вдохновлять на подвиги. Вопросом, на который вы будете искать ответ.
Вариант 5: нужно быть не только писателем, но и читателем.
Любимые книги – не те, которые мы проглатываем, лишь бы узнать концовку, а те, которые мы перечитываем, проходя путь вместе с любыми героями снова и снова, сопереживая им. И свою книгу нужно писать так же. Восхищаться героем, удивляться авторским находкам и сюжетным поворотам. Это сложно, когда пишется с трудом, когда кажется, что текст коряв и косноязычен. Но все же.
Записываются те истории, которых не хватает в вашей личной библиотеке, которые хочется прочитать. И писать с точки зрения читателя – значит, писать о том, о чем хочется читать. И читать – в каждой главе, в каждой сцене.
И напоследок – случай из практики.
Как писатель я очень непостоянна. Меня кидает от одной истории к другой все время. И лишь одну из трех-четырех начатых я заканчиваю. И пользуюсь как раз-таки концентрацией. Да, до одержимости. Но прежде выбираю ту, что соответствует… наверно, мироощущению. Если тянет в дорогу – значит, это история путешественницы, если подумать – значит, детективный квест. И это ощущение – себя в истории, своих мыслей, которые хочется развить в ходе работы, — очень важно поймать. Это постоянный источник интереса и желания дописать.
И, конечно же, концентрация. Когда-то в психологическом тесте мне попался хороший совет: если вы с утра решили навести порядок в шкафу, но от дела постоянно что-то отвлекает – то телефонные звонки, то стирка, то желание отдохнуть, главное – не уходите далеко от шкафа. Помните об утренней цели и постоянно держите шкаф в поле зрения.
Да, и я пользуюсь этим советом, когда дописыванию мешают бытовые мелочи, дела реальности или новые идеи. Я просто не отхожу далеко от «шкафа». Перечитываю написанное, перебираю черновики и каждый день либо прорабатываю новую сцену, либо дорабатываю старые. Даже если нет времени писать, то обдумываю написанный текст, ищу нестыковки и вношу правки. И не только держу историю под рукой, но и ищу – постоянно ищу — новые волшебные крючки, за которые интересно зацепиться.
…А то, что не закончено, пусть лежит, зреет и ждет своего часа.
Писать через силу нельзя ни в коем случае. Даже если жаль историю, даже если она очень нравится, но не пишется – не хочет раскрываться и не цепляет… Пусть лежит.
Как писать отзыв о прочитанном произведении: план, пример
Как правильно написать отзыв о прочитанной книге? Этот вопрос задают себе все школьники, получившие задание описать свои впечатление о том или ином литературном произведении. Как правило, это предполагает самостоятельную работу ученика, которую преподавателю нужно сдать в формате сочинения-отзыва.
Поэтому сегодня мы разберем, как писать отзыв о прочитанном произведении.
Что должно быть написано?
Отзыв – это высказывание отдельно взятого человека о том или ином произведении, имеющее эмоционально-оценочный характер, содержащее аргументацию мнения автора, подкрепленную доказательствами.
Звучит сложно, но по факту нужно лишь дать оценку (понравилась или не понравилась), а также объяснить почему. Очень важно максимально раскрыть тему и дать развернутый ответ.
Литературный отзыв – вещь субъективная. В нем автор не только делится эмоциональным впечатлением, он также раскрывает себя через свои читательские пристрастия. Значительная часть аргументации основана на личном опыте, книжных вкусах и предпочтениях.
Что это значит? По сути, ученик имеет право на собственное независимое мнение о любой книге, тем более, если он грамотно сформулирует свои мысли и подкрепит их доказательствами (цитаты, фрагменты текста). Однако не стоит скидывать со счетов мнение преподавателя: на уроках обычно разбираются рецензии литературоведов, подкрепленные реальными историческими фактами.
План отзыва о прочитанном произведении
С чего стоит начать? Для начала следует прочитать книгу внимательно и вдумчиво. После прочтения не стоит сразу садиться за работу, необходимо дать себе время на обдумывание интересных мыслей и идей. Ждать слишком долго также не следует, как правило, для того чтобы прочитанное улеглось в голове, достаточно 2-3 дней.
Далее необходимо составить план отзыва о прочитанном произведении:
Вопросы, которые могут помочь при работе
Для того чтобы понять, как писать отзыв о прочитанном произведении, можно попробовать задать себе несколько вопросов.
Пример
Ганс Христиан Андерсен – известный во всем мире сказочник. Его книгами зачитываются дети во всех странах мира. Совсем недавно я прочитал сказку «Снежная королева» и хочу поделиться с вами впечатлением.
Я думаю, что многие уже прочитали эту книгу, или даже смотрели замечательный мультфильм, снятый по мотивам известной сказки.
В истории, которую поведал всему миру Г. Х. Андерсен, речь идет о двух детях – девочке Герде и мальчике Кае. Злая Снежная королева сделала сердце Кая холодным, как лёд, и он стал злым и грубым. Одна Герда верила в то, что ее друг остался таким же хорошим и добрым, как раньше, и нужно только помочь ему вспомнить. Чтобы спасти Кая, маленькая, но храбрая девочка отправляется в опасное путешествие.
Сказка «Снежная королева» учит всех бороться со злом и несправедливостью, всегда приходить на помощь друзьям. Больше всего в книге мне понравилась Герда – она добрая и самоотверженная.
Я всем рекомендую прочитать эту сказку. Она не только очень интересная, еще в ней показано, как можно победить зло.
Отзыв о прочитанном рассказе
Давать оценку рассказу чуть легче, чем полновесной книге. Он меньше, прочитать его можно быстро, а при необходимости перечитать. Так можно уловить какие-то мелкие детали, которые ускользнули при первом знакомстве с текстом.
Принцип написания, структура отзыва о коротком рассказе ничем не отличаются от отзыва на любую другую литературную форму.
Часто также задается вопрос о том, как написать отзыв о произведении, прочитанном летом. Здесь порядок действий остается тем же, однако перед тем, как сесть за работу, стоит освежить воспоминания и хотя бы бегло перечитать книгу.
Полезные советы
Как писать отзыв о прочитанном произведении?
Во-первых, нужно самому прочитать книгу. Не стоит работать на основе чужого мнения: как минимум будет необъективная оценка, как максимум – в тексте отразится множество логических ошибок.
Во-вторых, не стоит фантазировать на тему того, что нужно поменять в истории. Следует уважать виденье автора, все рассуждения вроде «здесь следовало сделать так» выглядят как обычное хвастовство.
В-третьих, перед написанием определите стиль текста. Это может быть впечатление, исповедь (когда прочитанное перекликается с личным опытом), рекомендация (кому и зачем стоит читать), детальный анализ (сосредоточить внимание на отдельном событии или эпизоде) или ассоциация (сравнение разных произведений).
В-четвертых, нужно постараться найти сильные и слабые стороны произведения. Для этого книгу следует рассматривать с разных сторон, определить, что в ней нравится, а что смущает или расстраивает.
Теперь вы знаете, как писать отзыв о прочитанном произведении. Удачной работы и интересных книг!
Произведение понравилось необычным сюжетом, таким таинственным и запутанным. Понравилось то, что вся история окончилась очень хорошо для её участников, они нашли счастье друг с другом.
Прекрасный эпизод объяснения Бурмина с Марьей Гавриловной у пруда, где она сидела «под ивою, с книгою в руках и в белом платье». В этом красивом эпизоде Бурмин откровенно пересказывает девушке всю историю своей «женитьбы». И когда наступает развязка, бросается к её ногам. В этот момент герои испытывают невыразимое счастье и повесть оканчивается.
По этой повести А.С.Пушкина снят великолепный фильм «Метель», который позволяет увидеть эту историю во всей её прелести, а прекрасная музыка делает его еще утонченнее и изысканнее. (P.S)Овсянников гр23
Как писать отзыв о прочитанном произведении примеры
Школьникам достаточно рано приходится задаваться вопросом, как писать отзыв о прочитанном произведении: начиная со 2 класса, когда закладываются азы, и далее, в 3-4 классе, когда они закрепляются. И чем старше ребенок, тем больше умений он должен показывать.
Ученики 6-7 класса уже должны уметь хорошо излагать на бумаге свои собственные рассуждения о сказке, рассказе или повести. И так постепенно, к окончанию школы молодые люди учатся иметь свое мнение на статью в журнале или газете или литературное произведение и делиться им с другими.
Нелишним будет сказать, что все эти навыки пригодятся на выпускных экзаменах ЕГЭ или ОГЭ.
Что такое отзыв
Эмоциональное и интеллектуальное переживание от прочитанного текста оформляется в небольшую статью в одну-две странички. Ребенок обязательно полюбит писать отзыв.
Потому что это не сочинение, где нужен более-менее глубокий литературоведческий анализ по заданной учителем теме, план, эпиграф, мнение литературоведов и аргументация. А достаточно свободное повествование о вещах, которые действительно зацепили.
Даже если читатель не в восторге от пройденного – пожалуйста: делись впечатлениями, объясняй причины, оспаривай чужие восторги.
Примерный план составления отзыва о прочитанном произведении
Учитель в силу своего профессионального характера уверен: писать отзыв надо правильно. Ведь ему нужно оценить работу. Так что лучше внимательно слушать его рекомендации в классе.
Можно сделать отзыв, отталкиваясь от следующего плана:
Набираясь опыта, ученик все больше будет отклоняться от этой структуры и, покидая школу, научится формулировать отзыв совершенно самостоятельно. Можно будет считать, что юный человек состоялся как читатель.
Как написать отзыв о прочитанной книге
Реализовать план будет легче, если перед каждым пунктом автор отзыва ответит для себя на вопросы:
Обратите внимание: последняя часть плана – самый крупный текстовый блок, по предыдущим достаточно двух-трех предложений.
Пример написания отзыва
Нужно понимать: примеров в сети найдется тысяча, а четкий образец отзыва найти невозможно, потому что важно уникальное, личностное размышление.
Представим небольшой пример:
«На днях я прочитала повесть «Восклицательный знак» А. П. Чехова. Мне уже доводилось знакомиться с его творчеством на уроках литературы: он показался мне писателем и человеком с удивительным чувством юмора. Для самостоятельного изучения я выбрала именно это произведение – меня заинтриговало название. Как может быть целая повесть об одном знаке препинания?
Оказалось, что за черточкой с точкой может стоять целая жизнь, которая просто не может быть счастливой или даже вообще иметь какой-то смысл, если нет в ней ситуаций и предложений с восклицательным знаком.
Действие происходит в конце 19 века, в ночь перед рождеством. В дореволюционные времена к этому празднику россияне относились с особым трепетом. Накануне люди задумывались о смысле жизни, о добре и зле, благодарили высшие силы за посланную надежду и радость. Но и тогда Россия страдала от бюрократии: многочисленные чиновники писали бесконечные и не нужные простым людям бумажки.
Главный герой святочного рассказа, коллежский секретарь Ефим Перекладин, в гостях поспорил с молодым юношей о вопросах правописания и пунктуации. Он считал себя человеком, прекрасно владеющим письменной речью, и очень обиделся на упрек, что ставит знаки препинания рефлекторно и бессознательно. Дома он начал припоминать все правила пунктуации и вдруг понял, что ни разу в своей жизни не поставил ни одного восклицательного знака.
Мне очень понравилось, как знаки препинания плясали перед сонным чиновником и как он сам себе смешно объяснял их значение. Но особенно меня впечатлил финальный эпизод, когда он на работе, расписываясь в какой-то бумажке, написал «Ефим Перекладин!». Я была в этот момент очень рада за героя. Потому что хотя он и употребил восклицательный знак не там, где нужно, но по-человечески он прав. Он как бы сказал «Я – человек Ефим Перекладин и очень этому рад, испытываю от этого восторг и счастье!». А значит, жизнь его не совсем пуста.
Это произведение заставило меня задуматься о том, как связан язык, письмо и наша жизнь. Как не однозначны правила, люди и ситуации. О том, что всегда люди хотели и хотят испытывать чувства, которые выражаются на письме восклицательным знаком».
Рекомендации при написании отзыва
Несколько советов для школьников и студентов:
Шпаргалка для написания сочинения о прочитанной книге
Небольшая подсказка, которой можно воспользоваться при составлении отзыва:
«Автор знаменит (темой, манерой, яркой биографией)»,
«В книге отразились (исторические представления и события, биографические факты)», «С этого времени все изменилось (осталось в общем-то тем же)»,
«Писатель поднимает вопрос (тему, проблему)», «Это важно, актуально и сегодня»,
«Насколько я понял, автор отвечает на поднятый вопрос так»,
«Я согласен / не согласен с героем», «Я понимаю / не понимаю его», «Я сам бывал в подобной ситуации» / «Если бы я оказался в подобной ситуации»,
«Роман заставил задуматься о…», «Я бы хотел, чтобы книгу прочитал мой друг, мой родственник, одноклассник».
Впечатлил, вдохновил, понравился, вызвал воспоминания, опустошил, озадачил, потряс, зацепил, поглотил, вызвал негодование или смех, желание обсудить, поспорить, порадоваться или поговорить, опечалил, подавил, расстроил, зарядил хорошей энергией, возродил, исцелил, помог понять, запутал, привел в смятение, напугал, заставил задуматься, переоценить, переосмыслить.
Заключение
В течение школьной жизни ребята могут успеть попробовать свои силы в написании отзыва на любое произведение. Научившийся улавливать авторский посыл и свое ощущение от книги, а также выражать это сложное взаимодействие, сможет достичь научного понимания текста: ученические отзывы сменятся научными монографиями.